□ 四川省乐山市夹江县英才小学校 赵贞亮

摘要：数学与其他科目不同，一提起数学，学生脑海中就会浮现出抽象难懂四个字，会不自觉地躲避，从而对课堂教学产生排斥心理。但其实数学并没有学生想象中那么难。那么，怎么才能让学生改变这一认知呢？在不断的实践探究中发现，教师采取生活化教学这种方法，将知识与生活联系在一起，可以有效地转变学生的认知，提高学生的学习效率。

关键词：小学数学；课堂教学；渗透策略

传统教育模式下，教师往往只注重对学生灌输式的教育，只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的兴趣化教学，从而使学生不喜欢主动学习，降低了学习主动性。所以在现代化小学教学中要注重将实际问题和数学问题相融合，将生活化策略渗透进数学教学当中，从而激发学生对数学的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

1.小学数学教学中生活化教学的意义

运用生活化教学帮助教师打破了以往传统的教学模式，数学教师应该及时了解学生的实际生活环境，在教学内容上选择一些比较常见、学生相对会感兴趣的教学话题，结合一定的生活案例，把案例中的问题转变为数学问题，进而激发学生对学习的主动性，调动学生的学习热情，发挥学生的想象力与创造力。教师要使用数学思维，在生活中寻找适合数学课堂的案例，探索与学生成长特点相符的教学方式，这是在课堂上融入生活的重要所在。本身数学就存在于生活的方方面面中，生活与数学是紧密相关的，数学是可以突破生活难题的关键因素，课堂中融入生活化可以培养学生的核心素养，其主要是由抽象的数学、直观的想象力以及相关数据细分获得的。学生在数学学习中的目的主要是为了解决日常生活与学习中存在的难题，教师要注重培养学生在日常生活中分析抽象数学问题的能力，结合相关的数学知识进而解决数学中存在的问题。

2.小学数学教学中生活化教学的策略 

2.1.将生活中的数学素材挖掘出来

数学知识源于生活，也应用于生活，数学与生活永远不能割裂开来，所以在课堂的教学中需要教师把握生活和数学之间的密切联系进行教学的安排与设计，通过带领同学们掌握这种内在联系而实现教学效率的发展。在开展课堂教学之前，教师需要先对教学内容进行了解，并且针对教学内容进行生活中的素材挖掘，借助生活中的案例，将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够将数学知识与生活联系在一起，使学生明白生活中蕴含数学知识的道理。

2.2.应用生活内容，创设数学情境

在小学数学教学中，教师要应用生活内容，创设数学情境，将生活事物引入到教学中，增加学生的亲切感，激发学生的兴趣，让学生观察生活，在生活中学习数学。为此，教师可以利用信息技术收集资源，拓展教材内容，联系生活实际，制作教学视频，以动画视频、图片等形式，吸引学生的注意，将教学内容与生活案例相整合，提高数学的趣味性，让学生明白数学的意义，从而主动学习数学。生活中处处有数学，教师要将各种手段、方法相结合，创设多样化生活情境，使生活与数学相互渗透，引导学生在生活中学习数学，应用数学解决生活问题。

2.3.小组探究活动感受生活

著名的教育学家陶行知先生曾说过“生活即教育”，而数学来源于生活，又服务于生活，生活中处处都是数学知识，但是却很少有学生在数学课本中去寻找生活的影子，这就需要老师注重培养学生留意生活的意识。基于实际应用观念，数学课堂教学的开展，通过师生、生生之间的有效沟通，不仅拉近了彼此之间的距离，还促进学生对数学抽象知识的认知，大大提高了生活化数学课堂教学的效率与质量。

2.4.利用生活案例，提高学生主动学习的兴趣

为了更好地让学生接受新的数学知识，在学习中不会因为陌生感而产生恐惧或者排斥感，教师需要将生活中的实践融入数学教学中去。因为生活中的案例对学生来说更加熟悉，所以可以更好地消除学生对陌生事物的不良反应，从而使学生面对陌生数学知识也会产生一种熟悉感，进而使课堂教学更加顺利地进行，使学生的学习效率得到提升。

2.5.丰富教学内容锻炼思维

在小学数学教学中一定要注意教学内容的生活化。数学是一门逻辑性很强的学科，而学生受年龄的限制，思维能力还不够成熟，晦涩难懂的数学知识无法快速理解，很容易丧失学习的自信心。在以往的数学课堂中，部分老师为了帮助学生加深记忆，会在课堂或者课下让学生大量地做练习题，采用题海战术，殊不知这样大大降低了学生的数学应用意识，使他们无法与实际生活相联系。数学知识是从生活中总结出来的，教学模式的生活化，可以提高学生的数学能力。

2.6.增加实践活动，提高学生解决实际问题的能力

实践活动是帮助学生将理论知识和实际问题相结合的重要活动，学生通过课外的实践活动，在放松身心的同时，对所学数学知识进行实践和利用，从而更好地掌握所学知识。课堂教学的目的是让学生充分掌握数学知识，而实践活动的目的是培养学生解决问题的能力和善于利用所学知识的学习素养。在实践活动中不仅能培养学生的学习素养和能力，更能培养学生的团队意识，增进彼此之间的情感，使实践活动更具有教育意义。

3.结束语

综上所述，教师应该在小学数学教学中渗透生活化策略，培养学生的实践精神和探索精神。本文从小学数学教育出发，对四种生活化的教学方式进行探讨并提出建议，希望能为小学数学教育提供一些支撑和参考。

参考文献：

[1]闫小芹.刍议小学数学教学中生活化教学的应用[J].小学课程辅导(教师通讯),2021(14):115-116.

[2]翁发清.小学数学生活化教学策略探究[J].名师在线,2021(20):67-68.