□ 太原市第五实验小学校  牛凤连  郝晓艳

一、课题由来

2021年，我校成功申报了太原市教育科学规划重点课题《“五味”体验教育理念下小学学科项目化学习设计与实践研究》、山西省一般规划课题《基于核心素养的小学学科项目化学习设计与实施研究》。为更高效地实施课题研究，课题组成立了八个子课题小组，分别从内容选择、驱动性问题、设计模板、实施策略、小组探究学习、评价方式、学习成果以及学习成效方面展开，以我校“五味”体验教育理念为支撑，共同支撑起项目化学习的设计与实践，最终指向学生核心素养的提升。

“中柱伞式”学科项目化学习成效研究，就学习成效方面展开研究，旨在对项目化研究成效部分进行梳理、分析，通过问卷明晰现状、找准问题、及时改进，为学科项目化的实践研究提供数据支撑。

二、研究目标及方法

（一）理论学习，加深课题组成员对项目化学习的理论认识。

（二）分工合作，选择其中三次项目化实践的成效总结梳理，明晰现状。

（三）通过问卷调查，了解学校项目化学习实践中的现状，帮助教师、课题组不断进行反思、修正。

三、研究过程

（一）理论学习 加强认识

在学校集体学习培训的基础上，课题组利用每个假期自主学习，做好学习笔记，加深对课题的理论认识。

（二）梳理成效 汇总分析

课题组对学校教师项目化案例进行了抽样分析，分别选取2020年、2021年、2022年三次的项目案例进行汇总分析，整理出教师对学生在“文化基础”“能力基础”“自主管理”“交往水平”“社会参与”五个维度核心素养培养的情况，以发现规律，找准问题，及时反思。

（三）设计问卷 了解现状

案例成效整理分析之后，课题组成员结合“‘五向’项目化学习评价量规”及“十三五”招标课题研究中确立的我校小学生核心素养指标，讨论设计出《“五向”评价量表调查问卷》。学生版问卷面向学校四五年级的全部学生，共发出调查问卷333份，成功收回333份；教师版在全体教师中调查，共发出调查问卷76份，成功收回76份。课题组成员分向合力进行问卷数据的整理与分析，形成《“五向”项目化学习评价量规调查问卷调查报告》。

四、研究成果

（一）形成《项目化学习实践研究案例梳理与分析研究报告》

课题组对学校教师项目化案例的成效部分进行了抽样分析，明晰了近年来我校教师在项目化实践研究中的现状。

在项目化设计的过程中，教师有了很大的进步，从凌乱变得条理，教学目标、研究思路逐渐明确。在对学生的能力培养方面，从单一技能到多元能力培养，从单一学科到整合不同学科的知识和方法，跨学科学习，建立了各学科之间的有效联系，培养学生创造性解决问题的能力。近年来项目化设计的范围参与度变广，有阅读有诗词有剪纸有直播，借助真实生活为项目化学习创设情境，学生的参与度不断提高。学生在参与项目化学习的过程中，加深了对知识的理解，学生能“举一反三”，大胆表现自我，综合素养得到显著提升。

（二）形成《“五向”项目化学习评价量规调查问卷调查报告》

课题组设计的“‘五向’项目化学习评价量规调查问卷”与“‘五向’项目化学习评价量规”中项目选题与设计、项目实施过程、学生能力提升、项目学习成果、项目学习反思五个方面相对应。

由于本次问卷多选题的特殊性，我们采用spss分析中的斯皮尔曼相关性分析。通过相关性分析，我们发现我校学生随着年龄的增大，在教师的引导下更具有创新意识和创造力；主要学科教师研究中更注重在真实情境中解决真实问题，更倾向于反思学生在项目化学习中的成功与不足之处，以便在下次研究中不断改进；科任教师更注重反思指导学生的情况，因为科任教师跨班教学居多，与学生接触相对较少，指导学生的时间也相对更短。

在对所有题目数据进行分析后，我们发现我校项目化学习发展具有一定的优势：教师在设计学科项目化方案时能综合考虑多维因素，注重学生学习兴趣的激发。教师在项目化实施过程中目标明确，注重知识的生成、学生能力的培养、学生核心素养的提升。在项目化活动中学生体验度较高，项目成果丰富多样、自主参与度较高，且在完成项目成果中深化了对学科知识的理解。教师在项目实践活动结束后能从多方面进行反思，找准问题以便及时改进。

当然，也存在一定不足，需要多加关注：教师要更多关注学情，让不同学生的思维得到不同程度的发展，让学习真正发生。继续加强小组合作能力的培养，让小组合作更加高效。部分教师对微评价量规的运用仍不够重视。

与项目化实践研究伊始的调查数据做对比，我们发现：教师项目化的参与度、教师对项目化的理解都在不断提高。教师的项目化实践研究在选题、实施、成果方面，都能从多维度进行思考、实施，且各项数据都在不断提升。通过项目化学习，学生各项均值都有不同程度提升，其中小组合作成效提升1.08，增幅最大。学生核心素养得到很大提升，其中能力基础提升最高，增长47.02%。

五、下一步计划

1.设计更加细致、可测的项目化成效研究量表，让成效研究更加可测、规范、科学。

2.加强与其他子课题组的联系，反馈研究数据，进行合作探究。