□ 四川省夹江县甘江镇第一小学校 李雷佳

摘要：在当代，我国十分重视传统音乐艺术素质教育，我国音乐艺术专业素质的技能教育培养已经越来越被当代国人所广泛地被关注和重视普及，我国传统器乐艺术竖笛这种传统器乐制品和它作为一种具有一个造型优美而外观古朴端庄的乐器，因其本身就是具有沁人心脾的清脆优美的器乐音色和简单易学、便于中小学生学习随身携带等诸多新的艺术特点和新的功能。

关键词：音乐；素质教育；重要性

一、中小学音乐素质培养

中小学生审美素质教育培养内容就主要包括艺术审美素质教育内容，而艺术审美素质教育又主要包括各种艺术基础知识和各种艺术创作才能。器乐演奏对提高学生学习音乐的兴趣和理解起着非常重要的作用，器乐应与歌唱、欣赏、创作等教学内容紧密结合，而适合小学教学的乐器，易学易弹，适合集体学习，竖笛音准好，旋律强，音量小，价格低，携带方便。因此，以竖笛为工具，以丰富优美的音乐为载体，设计一套实用的操作系统，引导学生在体验成功喜悦、多种方式享受美的过程中，走进一个神奇多彩的音乐厅。

二、让兴趣做老师

“兴趣”是一位好老师。兴趣本身就是一种动力，它会促使你积极主动去参与学习，在我们学习传统音乐时，小学和其他初中班的学生同样应该充分激发对小学音乐的强烈兴趣，在他们学习音乐过程中只有主动出击，才能学会真正感受和得到音乐的独特性和魅力性。从今年的中小学音乐课的教材我们不难看出，音乐课的艺术知识教学已经开始有了一些新的音乐艺术知识要求，不仅仅只是艺术包括音乐表演、欣赏两个艺术方面，同时也已经重新加入了对传统器乐节奏音符的正确认识与其他传统器乐的正确使用知识，而且在其他乐器的学习中也已经让很多中小学生对于音乐生活有了一些明显的传统音乐文化感知，让他们对于音乐生活充满了新的音乐期待。

三、注重实践，乐在其中

竖笛的教学需要学生实践。竖笛的演奏技巧一开始似乎很简单，但随着时间的推移，它会逐渐加深，这需要大量的练习才能掌握。因此，我们必须在认知理论的基础上强调通过理论指导实践，捕捉到规律和细节，才能快速提高我们的水平。普遍的学生仍然是处于被动学习状态，激发广大学生学习兴趣能力才是好的关键之举。只有真正实际意义上的要让中小学生对中国竖笛创作有浓厚兴趣，才能够促使中小学生更加积极主动地去学习演奏竖笛，使他们不再专注于原来器乐专业相对狭窄的视野，让他们充分了解竖笛的历史，了解竖笛作为一种古老乐器的艺术魅力。同时，学会欣赏竖笛独特的音色，掌握竖笛的演奏方法，从而全面提高学生的艺术素质及音乐审美能力。无论是集体课还是“一对一”的单独教学都要细致和严格，循序渐进，各部分合理，重点难点讲解到位，表演方法和要领反复落实。竖笛课程是实践性很强的课程。几乎所有的教育目标都必须通过学生的不断实践来完成和实现。教师应提供不同音乐风格的教学，鼓励学生从自己的音乐视角出发，用自己喜欢的音乐方式进行学习。

四、分层教学，共同提高

在本次课堂教学中，我把每班的每位年级学生都被分别划分为小成若干组，每组都分别是来自具有不同学习年龄段和层次的每位年级学生，小组每个年级成员和其中的我们都采用“以优带差”的传统教学方法精心组织辅导每位年级差生。对于这些年级差生，我将我的学习目标要求中的难度尽量降到最低，让他们足够能在基本掌握最简单的基本学习要求技巧后，逐步逐渐性地加大我的学习要求难度。每一次取得微小成绩或者进步，都非常需要我们给予及时的热情地祝贺和耐心的鼓励，树立坚强心理自信心。对于这些优生，他们往往都是能轻松愉快顺利完成一系列在课堂上的布置的竖笛作业，为了充分做到满足这些优秀学生的强烈音乐求知欲，特别布置一些课堂音乐作业难度较大的小型音乐吹奏曲，以充分激发挖掘内在的音乐创造潜力，让他们从此就能树立起比较强烈的自信心。

五、提供展示舞台

音乐教育是以不断提高中小学生音乐审美素养为主要目的一门学科，对于一个小学生而言音乐是属于普及型的，没有什么要求音乐教师对于小学生需要做一些音乐艺术专业人才的培养。对古典音乐的视觉感受及其体验，表现与思想创造等音乐评价办法方式在世界我国目前还没有像语、数、外那样建立有一整套的音乐评价方法体系，这样就会让学生和家长都会觉得音乐学的好与不好都不重要。除了教师的讲解和示范外，我们还应该增强学生在课堂上的自信心，每次我们教学时，我们应该让每个人在手中弹奏几首小歌曲，感受学习成果，互相评价，并展示问题。为教师和学生建立互动学习的链接和展示平台，与其他乐器合奏，让学生表达情感，提高演奏技术和艺术表现力，更应该鼓励学生展示他们的个性和情感，展示他们对音乐的理解和诠释，避免在提高技术的过程中产生疲劳。鼓励学生通过艺术练习展示他们的竖笛表演，组织或建立小型竖笛团体，并鼓励学生通过一些学校或社会表演活动培养更强的学习动机，获得可持续的学习需求和兴趣。

六、结论

器乐教学是我国音乐学生素质教育培养中重要的步骤。然而，在我们充分认识和做到这一点的重要同时，应该努力将它付诸实践，将其应用扩大到中小学生的音乐教育课堂和学生兴趣性的培养之中。器乐教学不仅能开阔学生的音乐视野使他们掌握乐器的演奏技巧和方法，还能激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养，拓宽他们的音乐道路。

参考文献：

[1]辛颖.浅议音乐教育中的审美性[J].新课程(教研)，2010，(01)

[2]汤慧池.论音乐教育在审美教育中的地位叮.湖南工业职业技术学院学报，2007，(02)