□ 沐川县中等职业学校  赵成亮

摘要：Steam教育理念是近年来从欧美引入中国的教育理念，从问题出发，分析问题、解决问题，解决问题运用Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art(艺术)、Maths（数学）科目解决问题，该理念的教学从整体思维培养学生综合学科能力。Steam教育理念有利于中职计算机学科教学，作者通过教学中实践Steam教学理念，以技术计算机平面设计教学内容为例，从教学内容选择，教学任务、教学环节设计、教学成效阐述了基于Steam教学理念计算机教学优势，对中职人才培养有较大的优化作用。

关键词：Steam教育理念；中职计算机教学；实践

引言：Steam教育起源于欧美国家，近年来引入我国。STEAM教育是科学、技术、工程、艺术和数学教育的统称，是一种综合科学、技术、工程、艺术、数学等多领域融合教育。STEAM分别代表Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art(艺术)、Maths（数学）[1]。Steam教育理念是培养学生整体认识、团队思想、探索精神、创新能力；采用跨学科的知识与能力，学习方法解决综合实际问题，培养学生主动确认目标，围绕目标多角度分析问题，能动探索解决问题。STEM教育要求学生主动从问题中确认目标，围绕目标寻找资源、整合资源，围绕解决问题建构路径、采用科学的思维优化路径、制定解决问题的最佳策略，采用现代化技术与手段圆满解决问题。

一、中职计算机教学中应用Steam教育理念的必要性

中职教育是类型教育，是职业教育的基础教育，作为职业教育有自己独特的一面，如果按照传统的教学方式：知识理论传授，再让学生模拟机械的训练操作，只能培养“机械手臂”；依照教育部相关文件的规定，中职教育的根本使命是“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。[2]“授人以鱼不如授人以渔”，中职计算机教学中需要应用Steam教育理念，把学生培养成有思维的人才。计算机专业学生在就业岗位有计算机的维护与维修、办公文秘、广告设计制作、动画制作、3D建模、计算机网络及网站建设与管理、数据库管理与维护等，每个岗位上需要完成具体任务，解决一个特定的问题，岗位需求学生有问题应变能力、解决问题思维能力，团队合作意识。所以在中职计算机教学中应用Steam教育理念是非常有必要的。

二、中职计算机教学应用Steam教育理念实践研究

在Steam教育理念下，为培养学生对问题分析能力、应变思维，解决问题的能力，计算机专业的教学内容进行新建构、设计教学环节。教学题材根据客户实际需要，解决现实生产生活的实际问题为，教学内容依托教学题材实现教学三维目标，培养计算机学生主动学习、探索、创新能力、团队合作能力、专业素养等；运用专业技能解决现实的生产生活问题，实现专业技能价值，实现职业教育培养学生一项或多项专业特长。

三、教学策略采用Steam教育理念

基于广告设计工作流程设置教学内容，根据课岗结合、课证融通、高考需求；在当前学情的基础上，从技能、职业素养、思政上突破教学重难点，做到教、学、做、评一体化。

1.教学方法

情境体验法：在教学上采用以下策略：客户沟通、实地采风、在VR情境教学。

项目教学法：通过项目教学法，模拟广告工作流程，解决传统教学中学生缺乏岗位素养深度培养，课岗脱节的教学问题。

理实一体化：根据学生厌恶理论、喜欢操作的学情，教学中采用理实一体化，让学生中学，学中会；先操作后理论，让学生轻松的解决理论课的枯燥。如构图与配色课，理论及抽象有难记，如果老师让学生先体验，后对比演示，学生在体验配色，印象就会更深刻。图像的合成、素材处理教学也是同样的道理。

线上线下混合式教学法：通过学习通、微信学习群等方式，提供各种学习资源，让学生在课前和课后能随时随地进行课程学习。

分组合作：在制作宣传册的过程中，为培养学生团队精神，采用分组策略，解决了学生在短时间内完成15张宣传册4的困难，小组成员，每个人完成一部分，达到高效完成。每人完成宣册的设计人的小问题借助小组合作，组内互帮，达到学习探究。

2.教学手段

信息化教学手段：建立了数字资源，养成平时随时收集素材，存入资源库中，解决因为教学中因为实地采风带来的不安全因素。充分利用信息平台（如学习通）资源：微课、在线答题等拓宽了学生学习的视野与时空。利用信息平台的课堂监管功能，签到、选人、问卷、作业、加分等，可做到整个项目全过程、全员、全面公平的管控，时实跟踪学生，调整教学进度与难度。提供了上课课件、提供了考证与核心课程考试在线答题、微视频、活页教材、作品评价等。

四、应用Steam教学理念的计算机教学成效

（1）学生提升

通过学习，学生了解广告设计行业的要求与标准、找到作品与产品的差距，明白了行业的规范与“精”的精神。将“1+X”考证知识化整为零，学生通过在线答题方式对考证不在畏惧。培养了学生探究性学习能力、自主学习能力、分析问题与解决问题的能力，为学生以后的学习树立了方法和思考的导向模板。

学生在欣赏美，爱好美，创造美过程中逐步提高审美能力、创新思维。更激发了学生爱国情怀，培养工匠精神，强化劳动教育的意义，提升了学生沟通、协作、服务、耐心等职业素养。

（2）教师提升

通过该项目教学，提高了老师现代化教学手段、项目策划、管理能力，企业、学校、客户共同参与教学达到了教学相长的效果。

结束语：

总之，在Steam教育理念下开展教育教学活动，提升了学生主动思维能力、问题分析能力、解决问题的能力，专业综合能力素养得到培养。

参考文献

[1]李红-基于Steam教育理念的中职计算机的研究［J］.知识文库，2021（5）：24

[2]作者程瑞存系浙江工贸技师学院院长，邱开金系浙江省温州市鹿城区半瓯学堂培训学校教授）《中国教育报》2019年07月02日第8版