□ 太原市万柏林区兴华西街小学  刘荣荣

教材分析：单元主要学习一些食物饮品方面的单词，能用What do we have？ 来询问别人有什么食物，并能用I/we have…来回答。还能围绕本话题进行简单的交流。本课是在学习了一些简单的食物单词的基础上展开的。 

教学重难点：

词汇：breakfast,too,noodles.

句型：What do we have for breakfast?We have some bread and milk.What about you?

本课的教学难点是学生能够正确表示食物的单复数形式，还能用some，a，an来修饰名词。  

目标

教学目标：学习一些食物饮料方面的单词，能用What do we have？来询问别人有什么食物和饮品，并能用I/we have…来回答。

能力目标：能简单的询问别人有什么食物和饮品，并能够正确的回答。

情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

教学过程： 

Pre-task preparations

1.播放一首有关饮食视频的chant让学生跟着录音一起唱，活跃课堂气氛并让学生进入学习状态。

2.把挂图贴在黑板上向学生提问,如果学生回答正确,教师将相应的单词卡片贴在黑板上,并让学生拼读复习上一节课所学的单词。

T：What's this?  

S1：It's an egg.

Ss:Egg.E-G-G,egg.

…（用此方法复习其他单词）

（设计意图：首先用与食物相关的chant来活跃课堂气氛,让学生快速进入学习状态。然后用挂图生动形象直观地来复习已学的有关食物和饮品的单词。） 

While-task procedures

1.用多媒体呈现一个野餐栏，告诉学生们即将去野餐，问他们野餐时喜欢带什么食物和饮料，根据学生的答案把相应的图片放入野餐栏。

T:We are going to have a picnic.What do you have？

S1:I have some bread.

S2:I have some biscuits.

（在黑板上写出I have和We have）通过示例，帮学生理解I和we的含义，并引导练习。

T:I have some water.

S1:I have some juice.

S2:I have some biscuits.

T,S1,S2:We have some water,some juice and some biscuits.

（设计意图：在与老师的谈论中复习并练习句子与单词）

2.Watch a video.

（设计意图：通过观看视频，直观地了解文本内容,整体输入文本。）

3.出示Say and act的图片,让学生看图回答问题。

T:In picture one ,Who are they?

S1:They are Peter and his mom.

T:What are they doing?

S2:They are having breakfast.

T:What's on the table?

S3: Some bread,milk,butter and honey.

（设计意图：观察第一幅图片，根据老师的问题寻找答案，对文本进行更深一步的了解。）

3.Listen and read the dialogue.

4.Act it out.

S1:Good morning,Mom.

S1:What do we have for breakfast,Mom?  

S2:We have some bread and milk.

（设计意图：通过分角色把文本表演出来，一方面加深学生对文本的理解，另一方面提升学生的语言表达能力。）

T:In picture two ,Who are they?

S1:They are Joe and his mom.

T:What are they doing?

S2:They are having breakfast.

T:What's on the table?

S3: Some noodles and eggs.

（设计意图：观察第二幅图片，根据老师的问题寻找答案，对文本进行更深一步的了解。）

5.Listen and read the dialogue.

6.Act it out.

S1:Good morning,Mom.What do we have for breakfast,Mom?  

S2:We have some noodles and eggs. I like noodles.What about you,Joe?  

S1:I like noodles too. 

（设计意图：通过分角色把文本表演出来，一方面加深学生对文本的理解，另一方面提升学生的语言表达能力。）

Post-task activities

1.小组合作讨论早饭是什么，并清晰地表达出来。

S1:Good morning.

S2:Good morning.

S1:What do you have for breakfast?

S2:I have some bread ,an egg and some milk. 

S1:What do you have for breakfast?

S3:I have some noodles and some juice.

（设计意图：提升学生的小组合作能力和语言表达能力。）

2.填写一张野餐食品和饮品的清单，接着老师让学生们根据自己的清单两两问答。

S1:What do you have？

S2:I have…What do you have？

S1:I have…

（设计意图：让学生在进一步巩固课本内容学习的基础上进行语言的输出,从而培养语言运用能力。）

3.观看有关食物的视频，让孩子们了解哪些是健康食物，哪些是不健康食物，培养孩子们良好的饮食习惯，并做出汇报。

….is/are good for us.

…is/are not good for us.

（设计意图：拓展句子结构，培养学生良好的饮食习惯。）

3.Homework

1.Read and listen.

2.Make a report about your picnic or breakfast.

板书设计：

What do you have?

I have some/a/an…

We have some/a/an…

What we you have for breakfast?

We have some/a/an…

教学反思：本节课我采用了任务型教学和情景教学。学生在真实的情境中完成教师有目的设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用。在达到学习语言交际性目的的同时，也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与学习活动。另外为弥补课堂实际教学条件有限，我采用了多媒体辅助教学。此外还要多练习，区分可数名词的单复数和不可数名词，强调some,a,an的使用方法。