□ 太原市万柏林区恒大华峪实验小学校 冯爱玉

阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节，它不仅能提高学生的文学素养，锻炼学生的听说读写能力，还能使学生的知识面变得宽广，同时培养他们的发散思维。然而，阅读教学方法的科学与否将直接关系到阅读教学的效果，因此，科学地运用阅读教学方法，并且根据学生的认知水平进行合理的教学，这样才能正确引导学生，从而使他们形成良好的阅读习惯。

一、语文阅读教学的作用 

（一）培养学生的审美能力和道德品质

教材中有许多文质兼美的优秀文章，这些文章或者颂扬了伟大的爱国主义精神，或者赞美了人们之间的美好情感，或者带我们领略祖国的大好河山……学生阅读这类文章，可以潜移默化地培养他们的道德品质，提升他们的审美能力。

（二）开阔学生的视野

学生对世界的认识，有的来自直接经验，也有的来自间接经验。对小学阶段的学生而言，阅读是他们认识和了解世界非常重要的手段，由于他们的年龄较小，自身的经历有限，通过阅读教学可以让他们接触到古今中外、各种各样的文本，进而开拓他们的视野，增加他们对世界的认识。

（三）提高语言表达能力和思考能力

学生们所阅读的文本本身就是名家名作，是经得起时间考验的精品，无论遣词造句还是各种写作方法的使用都是作文的范例，学生在自己的作文中能够模仿一二就是很好的学习。同时，阅读教学能够引发学生的思考，学生们把作者的文字和自身经验相结合，进而形成自己的理解，并且用语言表达出来。这样的一个过程不仅使学生的语言表达能力得到有效的提高，而且锻炼了他们的思维。

二、语文阅读教学的有效策略

（—）如何提出有效的阅读问题

阅读问题的设计是教学设计的起点，高质量的问题一定是创造性与合理性相统一的。这对教师提出了很高的要求，教师必须先具有设计问题的洞察力，在文本中发现常人不易觉察的具有学习价值的要素，并依据对学生的理解和判断，设计出合理的阅读问题。这些问题能够从平常处入手，看到冰山一角背后所隐藏的巨大的潜在力量。以王崧舟老师《一夜的工作》为例，他在教学中特别注意到了其中一段写总理办公室陈设的文字：“这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”王老师在阅读中敏锐地发现：“那是一间高大的宫殿式的房子”与后五句所形成的某种强烈而鲜明的对比。“宫殿式”这个词意味着什么呢？这所房子曾经是一座宫殿。那么，这所房子曾经是谁的宫殿呢？查阅资料，他发现这座房子曾经是晚清摄政王载沣的官邸，也曾经是袁世凯的官邸。于是，他将“引导学生通过宫殿式的房子理解总理办公条件之简朴。”作为设计问题，在教学时，他设计了引导学生猜测与想象的环节：这间房子曾经有过什么？同学们按照自己的想象说出了璀璨的水晶灯、价值连城的古董、罕见的珠宝玉器等等，然后让学生们重新审视周总理办公室的陈设：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”通过这样的对比，同学们发现了文字背后巨大的反差。这样的问题设计具有穿透力，震撼力，对学生的影响也是深远的。

（二）如何引领学生解决阅读问题

阅读问题的解决是教师运用智慧对课堂教学进行整体布局、适当引领的过程，同时也是教师将自己对文本的解读转化为学生认知过程丰富体验的过程。

1、情感引领，激发学生的理解力

在阅读教学过程中，教师带着自己对文本的阅读体验用情感感染学生，引发他们在学习过程中的积极情感。这样，能够将文字中所蕴含的情感激活，将书面的文字还原为作者曾经经历过的情感，从而引发学生的共鸣，对文本的理解更加深入。

2、创设情境，引领学生沉浸式学习

创设情境是语文教学常见的策略，根据文本内容综合运用图画、音乐、叙事等多种手段，将学生带入到具体的情境中，让他们身临其境，沉浸其中，那么就会让文本与学生的生命体验相结合。这个过程有利于深度学习的形成，可以让学生更深入地理解课文所涉及的概念、知识和内容，可以形成正向引导，促使学生顿悟，让他们在真切的情感体验中改变认知结构乃至心理结构。

3、身体参与，唤醒学生的感觉知觉

小学生的思维发展处于以形象为主的时期，同时这一时期的学生好奇心强，活泼好动，对事物敏感，直观的事物更能引起他们的注意，身体参与的活动设计更能加强学习效果。因此，我们可以采用挂图、音乐、演示、动作表演等教学方法，让学生在鲜活的语言环境中学习知识、理解知识，使课堂呈现出活泼生动的气息。

4、细致入微，多角度螺旋式教学

好的问题设计一定是具有坡度的，这种坡度的教学设计要求教师在教学的时候，一定要通过细节来揭示知识体系中微妙而复杂的关系，引导学生发现文本语言表达的细微之处，品味文字背后丰富的意蕴。同时在教学过程中也要把一些重要的知识处理得细致入微，并且注意层层总结，步步回顾，通过多角度，螺旋式的教学不断引领学生逐步掌握新的知识。

阅读教学设计是一项充满智慧的，开放而又创意无限的活动，它受文本教学，环境教学资源等的限制，当然，最重要的逻辑起点一定是学生。我们运用一定的策略来激发学生的阅读兴趣，最终目的是培养学生良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法，为学生的快乐阅读打下基础。