□ 四川省夹江县夹江一小 郑丽萍

引言：数学是小学教育中的基础学科，对于培养学生的思维能力具有重要的作用。传统的数学教学方式往往侧重于知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。而研创学习作为一种新型的学习方式，可以通过实践和探索来提升学生的思维能力。

1.研创学习在小学数学中的应用

1.1.创设情境，激发学生的学习兴趣

为了创设与数学知识相关的生活情境，我们需要先从实际生活中寻找与数学知识相关的案例，然后进行适当的加工和设计，使其能够与学生的生活经验和兴趣爱好相结合。在这个过程中，我们可以引导学生主动探索，通过自己的观察和思考来发现生活中的数学问题，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。通过这种方式，我们可以将抽象的数学知识融入到生动有趣的生活情境中，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。例如，我们可以创设一个超市购物的情境，让学生通过购物结算的过程来学习加减法运算；或者创设一个比赛场景，让学生通过比赛计分的过程来学习分数和小数的概念。这些生活情境的设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

1.2.实践操作，培养学生的思维能力

研创学习注重学生的实践操作，通过让学生动手操作，可以更好地培养他们的思维能力。在这个过程中，学生们不仅能够接触到更多真实世界中的事物，还能够亲身体验到知识的实际运用。动手操作不仅可以增强学生的实践能力，还能够让他们在操作过程中发现问题、思考问题并寻找解决问题的方法。这种探索式的实践学习方式，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。在实践操作的过程中，学生们可以按照老师的指导，亲手制作各种小实验、模型、道具等，通过这些实践活动，他们可以更加深入地理解所学知识，并尝试将其运用到实际生活中。在这个过程中，学生们需要不断思考、观察、尝试和调整，从而培养出一种积极探索、勇于实践的精神。

1.3.合作探究，提高学生的合作能力

合作探究，为学生的学习生活增添一抹亮色合作探究是一种新颖且有效的教学方法，它能够为学生的学习生活增添一抹亮色，有助于提高学生的综合素质和能力。在合作探究的教学模式下，学生们不再单打独斗，而是需要组成团队，共同解决问题。这种教学方式不仅可以培养学生的合作能力，还能在一定程度上锻炼学生的创新精神和实践能力。通过合作探究，学生们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，如何与他人协作，共同完成任务。这些技能不仅在学术上大有裨益，而且对学生未来的职业生涯和社会生活也具有深远的影响。

2.研创学习对小学生思维能力的提升作用

2.1.促进学生的思维从具体到抽象的发展

通过实践活动，学生们可以从具体的事物中抽象出数学问题，这是一个非常重要的思维能力提升过程。在实践活动中，学生们会接触到各种各样的实际问题，比如如何计算班级人数、如何分配任务等等。这些实际问题都需要学生们运用自己的数学知识和思考能力来解决。在这个过程中，学生们会逐渐发现，原来这些具体的问题背后都隐藏着相同的数学规律和原理。通过不断的实践活动，学生们会逐渐掌握从具体到抽象的思考方式，这将对他们的未来发展产生深远的影响。这种思考方式不仅能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，还能够让他们在其他领域中也能够运用这种思维方式来解决问题。同时，这种思考方式也能够培养出学生们独立思考和创新的意识，这对于他们未来的成长和发展是非常重要的。

2.2.提高学生的逻辑思维能力

研创学习是一种独特的学习方式，它通过引导学生按照一定的逻辑顺序，逐步解决一系列相关联的问题，从而提高学生的逻辑思维能力。这种学习方法的优点在于，它不仅让学生掌握了知识，更重要的是培养了学生的逻辑思维能力，这对于学生的未来发展有着重要的影响。在研创学习中，学生需要按照一定的逻辑线索，从简单到复杂的解决问题。一开始，问题可能相对简单，只需要运用一些基础的知识和技能就可以解决。随着问题的深入，学生需要运用更多的知识和技能，同时也需要更加深入地思考，才能找到问题的答案。

2.3.培养学生的创新思维能力

研创学习鼓励学生尝试新的方法来解决问题，这种学习方式能够有效地培养学生的创新思维能力。在传统的教育模式中，学生往往习惯于接受固定的答案和方法，对于新的问题往往缺乏探索和尝试的勇气。然而，研创学习则鼓励学生们勇于挑战传统，积极探索新的解决方案。学生们在研创学习中，可以尝试不同的方法来解决同一个问题。他们可以借鉴不同的学科知识，运用创新的思维方式，不断尝试、修改和优化，从而找到最优的解决方案。这样的过程不仅能够帮助学生们提高解决问题的能力，还能培养他们的创新思维和团队合作精神。

3.结论

小学数学研创学习通过创设情境、实践操作、合作探究等方式，有效提升了小学生的思维能力。同时，也促进了学生对于数学知识的理解和掌握。未来，我们应继续推广研创学习在小学数学教学中的应用，以更好地培养学生的思维能力。