□ 寿阳县第一中学校  王建文

新课标美术学科核心素养是美术教育的重要目标和内容，它旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术素养，通过多种教学方法和科学的评价体系，确保美术教育的有效实施，为学生的综合素质提升和未来的发展奠定坚实的基础。同时，校园文化创意实践作为学校文化建设的重要组成部分，在实践文创活动中，更有利于培养学生的综合素质和创新能力。因此，本文旨在探讨如何在高中美术学科核心素养的视阈下，开展校园文创实践，以提升学生的综合素质和创新能力。

一、高中美术学科核心素养的定义与内涵

美术学科核心素养不仅涉及美术技能的培养，更强调学生的创新思维、批判性思维和审美能力的发展。高中美术学科核心素养包括美术知识、美术技能、创新思维、批判性思维和审美能力等方面。美术学科核心素养的落实，促进学生艺术核心素养的转化与落实，实现以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，以教育之美，培育人之美的艺术教育高质量发展新样态。

二、校园文创实践的意义和价值

校园文创实践是指通过创意设计和制作，将校园文化元素融入到文创产品中，以此来传承和弘扬校园文化。这种实践形式不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养学生的创新能力和实践能力。在实践活动中，让学生认识美术与生活的关系，运用美术设计和创作手法进行策划方案的设计。让学生在实际活动中感受美术设计在校园文化建设活动的重要意义，激发美术学习的兴趣，提升学生综合解决问题的能力。

三、校园文创的实践

在美术教师的指导下，开展了以“创造与发现”为主题的校园文创实践活动。学生们通过设计校园明信片、文化衫、书签等文创产品，将校园文化元素融入到实际生活中。学校文创用品带来的艺术美感，把学生的创新力，融入到设计作品中，创造出不同的风格，激发了学生学习热情，提升学生的审美素养。在这个过程中，学生们不仅锻炼了美术技能，还培养了创新思维和审美能力。同时，这些文创产品也成为了学校文化建设的亮点，受到了师生和家长的广泛好评。

高中美术学科核心素养视阈下的校园文创实践研究。通过培养学生的核心素养，可以提升学生的综合素质和创新能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，校园文创实践作为一种有益的教育形式，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以为学校文化建设提供有力的支持。未来，我们可以进一步探索如何更好地将高中美术学科核心素养与校园文创实践相结合，以推动学校文化建设和教育改革的深入发展。

作者简介：王建文，男，山西寿阳人，寿阳县第一中学校高级教师，主要从事高中美术教学与研究。