□ 乐山市沙湾区福禄镇中心校 谭军

小学科学探究教学的开展能够提升学生探究意识和探究能力，为科学学习奠定基础。文章对小学生探究意识培养的重要性进行分析，探讨小学科学教学常见问题与科学探究教学实施策略。

在进行小学科学教学的过程中，促使小学生逐步养成与科学学科有关的科学素养和主要能力，是新时代发展下对于小学科学教学提出的新的发展方向，更是新时代小学科学教师的责任与担当。随着小学课堂中理论知识和学习经验的叠加，学生的科学思维和涵养也会得到相应的改善。科学探究主要内容是让学生更深层次地了解科学知识以及分析科学结果，让学生在固有理论知识的前提下对实践活动进行剖析，解决与科学有关的问题。通过实践可以证明，小学科学教学中对于科学探究的运用，能够更进一步地培养学生的科学思维能力，使科学课堂的教学内容多样化，充分激发学生对科学学科学习的积极性，提高学生学习科学的能力和水平。

1小学生探究意识培养的重要性

随着目前我国国际化进程的不断加剧，我国对于人才的需求侧重点也在不断地进行转移，需要的是更多的全能性具有新时代创新能力的人才。所以在我国的教育体系之中，也更多地去专注于对学生创新探究能力的培养，在小学教学中也是如此，对于小学生而言，由于年龄的限制，学生在整个的学习过程之中，自我控制能力相对较弱，对外界的认知也相对不强，所以小学时期的孩子很容易受到外界事物的影响，缺乏最基本的明辨是非的能力，这在很大程度上影响了孩子的学习。在小学的实际教学过程之中，大部分的老师所采用的教学方式方法又是相对比较固定的，都是通过老师的强行输出，让孩子进行学习，所以孩子也就自然而然地会养成被动接受知识的习惯，这在很大程度上会导致孩子不能够更好地去发现问题，解决问题，对于问题的探究能力就会得到很大程度上的弱化。通过培养学生的探究意识，可以更好地去帮助学生自我养成解决问题的能力，对于学生的综合能力的培养也是非常有帮助的，学生可以更好地养成开放性的思维，使孩子的天性能够得到最大程度的发挥，真正地拥有创新的探究意识。

2科学探究在小学科学教学实施过程中出现的问题

一是混淆实验结果与实验结论。通过对实验数据的分析发现，有些学生由于实验数据的错误而得出的结论是错误的。有的学生把实验过程记录正确了，但是所得出的结论却并不准确。部分学生将结果当成了科学结论，而忽略了两者之间的不同，甚至有时教师自己都没有意识到。二是在表达与交流环节出现问题。一些学生词不达意；部分学生不愿听，缺乏耐心，觉得别人的意见与自己无关；学生自主探究的兴趣不高。三是科学探究在教学实践中需要改进。尽管教师可以实施课程标准所述的若干科学探究过程，但各环节间缺乏内在的必然联系，仅停留于表面，而不能真正地渗透到学生的内心深处。

3小学科学探究教学的实施策略

3.1创设具体的问题情境

通过教学经验所显示，引导学生进行积极的提出问题比单一的解决问题更有存在的价值。想要改变现状就要通过教师发挥正确的指导作用，让学生根据自己所学到的理论知识来提出问题，在探究式的学习方法中力求体现学生的主体性地位。基于此，若想将科学探究方法进行有效的实施，就要从本质出发，设置符合实际的问题，设置问题的前提是要充分掌握每个学生之间的人格差异，由此，教师在教学过程中应该做到差异化教学，针对每个学生的不同发展状况进行问题设置，尊重学生之间的差异。同时，由于小学阶段的学生发展不成熟，年龄受限，教师应该根据学生的视角进行问题的设置，从小学生的日常生活出发，在课堂中引入小学生日常生活中的真实情境，让学生切身地体会科学知识对于现实生活的指导意义，培养学生积极的学习主动性。例如，在学习《保护土壤》这一内容时，教师通过介绍土壤对于地球生存的必要性后，进行相关的问题设问，“如果过度砍伐树木，破坏植被，下雨时河水就会变浑浊，这是什么原因造成的？”通过具体问题的创设，让学生进行积极地思考，进而引导学生就土壤的作用进行自主地提出问题。这种以问题为导向的学习方法可以启发学生的思维，提高课堂的教学质量和效率，让学生主动参与到学习之中。

3.2结合生活经验，培养探究能力

教学中要采用符合学生身心发展规律的教学方法引导他们进行学习。采用体验式的教学方法，可以让学生在科学探究的过程中通过体验，消化科学知识，掌握科学规律，并积累生活经验。例如，在教学“水和食用油的比较”时，教师可以引导学生展开一系列的探究学习：在同一个水缸、同一种水中，把不同的材料放进去，什么材料会浮起来？通过引导，可以让学生建立“在同一种环境下，探索两种事物之间存在的差异”的基本思路。引导学生从数据中挖掘科学规律，得出与之对应的科学结论。通过以上环节的引导，可以培养学生科学地提出给定问题的探究方法，全面地分析、归纳数据信息，并从数据信息中发现科学规律。实际上，控制变量本身就是开展科学实验研究的重要思维之一。学生越早掌握这种思维方法，越能够了解如何合理地进行科学实验，将科学思维应用于跨学科的学习中，提高整体学习效率。

综上所述，在小学科学实验教学中合理运用探究式学习法，对优化实验教学、促进学生自主学习、提高学生综合素养等方面有积极影响。因此，在教学中还要注重课堂模式的创新，采用问题情境、生活情境、实验教学等方法，开展有效的探究教学。