□ 太原市小店区光明小学校 刘婷婷

引言：好班级，离不开良好的班级管理。作为一名班主任，我深知完善的班级评价机制对于班级管理是非常重要的，之前在管理班级时也借助了传统的班级管理方式，比如评语卡片、手写光荣榜、小红花奖励，手工式的数据统计等等，但是这样的班级管理不仅让原本教学任务重的我们变得更加辛苦。

后来，我校引进了希沃平台班级管理神器——班级优化大师。作为班主任更需要在日常教学管理中充分认识到希沃平台的优势，突破自我，改变传统班级管理方式，利用信息技术辅助管理班级，将信息技术广泛应用于班级管理中的方方面面，为学生的学习与成长创设一个更智能、高效的班级环境，最大程度发挥学生在教学活动中的自主性和能动性，帮助他们逐步形成健全的人格，养成良好的学习习惯，促进能够迅速进入良好的学习状态，实现自身的全面发展。于是我便开始研究如何在传统班级管理的基础上进行改革，充分利用好班级优化大师辅助管理班级，帮助我解决管理班级时工作量大、繁、难的老问题，实现了管理班级的数据化、信息化、智能化，利用好班级优化大师，开展基于希沃平台的信息技术融合班级管理实践初探。

一、民主商议，制定指标

打开班级优化大师，我们就可以看到在我校花期评价体系指引下制定的学校评价指标，里面包含德、智、体、美、劳等多维度的评价，比如遵纪守规、仪表仪容、认真集会、入班即读，认真听讲等评价指标。如何在班级里公平公正的实施，那就需要在学校指标下建立班级的评价指标。于是，我便结合我校学生成长花期工程、班级的特点、科任的需要等方面，通过学生民主商议，共同确定评价指标，分层立规，逐步完善、规范制定《栀子花花圃能量注入机制》和《栀子花花圃能量消耗机制》，让孩子们有规可依，班级的评价事务就能有序开展。

在日后的班级管理中，我们借助希沃平台班级优化大师app，在民主协商制定的评价指标下，采用“节节评，督促改进；天天评，寻找差距；周周评，表扬先进；月月评，树立榜样；学期评，稳步发展”的方式，使每位孩子做得好的地方都会被详细记录下来，班级管理也更科学、客观、公正、有效。

二、分时点评，营造班风

孩子的校园学习或生活表现，都可以运用班级优化大师APP发送点评的功能，进行量化管理，更好地调动孩子们的积极性，引导学生养成良好的个人习惯、形成自我管理的内驱力，营造良好的班风。

（一）实时发送，立竿见影

使用班级优化大师的发送点评功能，进行实时发送点评，孩子们会听到加分的声音，能促使他们养成良好的学习习惯和行为习惯。

比如：有段时间放学时，我发现总有部分孩子在队伍里嬉笑打闹，路队吟诵声也是稀稀拉拉的，只有几个同学声音洪亮认真地吟诵，不管老师怎么鼓动、教导都有没有达到理想的效果。后来，我让班干部拿上我的手机，利用班级优化大师手机端实时发送“遵守纪律”“自我管理”等点评后，加了分的孩子会更加积极地背诵，在这种向好的从众心理的影响下嬉笑打闹的孩子也能加入到路队吟诵的队伍中来。我们发现，经过长期持之以恒的实时点评后，大家在路队中都遵守纪律，养成了路队吟诵的好习惯，也收到了立竿见影的效果。

（二）按时发送，养成习惯

孩子们上了六年级后，老师们都反应，上课举手的人数越来越少，甚至寥寥无几，我们班的语文课也存在这样的现象，孩子们不爱举手回答问题，即使举手也是稀稀拉拉的，课堂上举手回答的总是那几个人，课堂上学生参与度没有达到理想的效果。后来充分利用班级优化大师加减分功能调动学生上课积极性，当然为了不影响教学活动的推进，每堂课都是课后让小组长补充发送，“认真听讲”“积极参与”“自主思考”等点评让孩子养成良好的课堂习惯。孩子们听到加分的声音，那些得到肯定的孩子开始积极举手回答问题，甚至还主动提出问题，这种行为同时也带动了其他同学积极参与到课堂中。我们发现，经过一段时间的执行后，大家都愿意大大方方地积极举手参与到课堂中，课堂纪律和学习气氛有了明显的变化，收到了良好的效果。

不管点评是实时发送、按时发送，还是延时发送，孩子们都能体会到只要能遵守班规、按时完成任务、努力做事、认真学习，就都能得到肯定与赞赏，满足了他们的内心需求，能促使他们逐渐向正确的方向继续努力前进，在潜移默化中渗透依规管班、自觉守则的文明习惯，形成了良好的班风班貌。同时，坚持点评，在日积月累中，孩子的学习和成长的过程都能借助信息化技术详细地记录下来，留下了一步一个脚印的成长印记，打破了传统的评价方式，实现了过程性评价。

三、定时表彰，形成班貌

只要日常使用班级优化大师，软件会智能地统计分析，自动地生成光荣榜，借助信息化手段协助管理班级，减少了各种数据的整理与统计，提高了班级管理的效率。老师们利用自动生成的光荣榜，定时进行总结、表彰或教育，能使良好班风班貌的形成更有成效。

（一）每周表彰，赏识积赞

每周光荣榜包含了使人敬佩的个人榜、令人向上的进步榜，让人发光发亮的单项榜，还有提醒老师关注全体的未点评学生。每周利用班会课，根据光荣榜进行定时的总结表彰，奖励先进，激发孩子学习先进，争取成为榜样。并在微信班级官方群发送照片，让家长们多方位地了解孩子的学习情况和在校情况，加强家校联系，也让家长们参与到了班级管理中。

标准量化，人人平等，只要做得好，就会得到公平公正的评价。利用班级优化大师的光荣榜，记录孩子们的闪光点，赏识孩子的优点，扬长使孩子更有自信，更爱生活和学习。定时表彰，奖励荣誉星，积赞荣誉星换取礼物！

（二）每月兑换，心愿成真

为让孩子坚持积累好表现、好行为，培养好习惯；注意日常行为，建立良好形象，每月我们开展了“积分兑换”的活动，每一个学生都可以凭借自己努力赚取的积分来换取自己喜爱的礼物。每月积分兑换结束后，同学们三五成群地围在一起显摆自己的礼物，自信满满地说：“我的礼物是我自己赚来的！”掌声、欢呼声、赞叹声此起彼伏，有趣而充满了正能量。

（三）期末汇总，多样评价

班级优化大师多样化光荣榜，为老师在学期末颁发奖状或者评选时提供了数据支持。班主任可以依据数据以及平时对学生的观察，学期末评选“乐于助人好少年”“勤学善思好少年”“全面发展好少年”等荣誉时会更公平、更客观，也更服众。

赏识教育可以很大地调动孩子的积极性，增强自信心，扬长避短。孩子们的优点得到肯定，会坚持发展下去，形成积极向上的品质，只要班集体的孩子都是在你追我赶的状态中，这个集体就会愈加积极向上、努力向上，能形成良好的班风班貌。

四、趣味惩罚，奖惩结合

奖惩结合是班级管理中必要的方法，除了正向激励外，惩罚这个负面激励也是一种有效的激励方式。同样的，负面激励也涉及到学生在校的各个方面评价。在扣分值的方式也是可以起到引导和矫正的作用，分数较低的同学就需参与趣味惩罚“抽奖”活动，让孩子们因自己不当行为“买单”。这样的趣味惩罚让学生们更容易接受，既保护了他们的自尊心，也起到了小惩大诫的作用，让他们明白自己应改进的方向。

“工欲善其事，必先利其器。”借助信息技术，实行班级量化管理。借助班级优化大师进行管理的过程中，我的评价不再是一成不变，而是多种多样。班级优化大师在帮助我管理班级的同时，更有助于引导学生形成良好的学习行为习惯，孩子们因此会在学习、生活等方方面面更加严格要求自己。利用“班级优化大师”来评价学生，不但体现了评价的及时性、激励性、全面性、公正性，还为评价插上了翅膀，也为我们的课堂管理和班级管理提供了一个新的思路和工具。