四川省夹江县甘江镇第一小学校 杜华丽

  作文教学在整个语文教学中有着特殊重要的地位。可写作对多数小学生来说就是不喜欢,或者“无话可说,无处着手"。我想要切实搞好小学生作文教学，应首先解决"让学生喜欢作文"的问题。那怎样让孩子喜欢作文呢?我觉得应从以下几方面入手。

  一、让学生喜欢老师

  课堂教学是一门艺术,老师则是一位艺术家。如何吸引学生,激发学生兴趣，让学生有表达和写作的欲望,这靠教师的“本事"。想让学生喜欢作文,会写作文,教师应是一位写作能手。不仅如此，还是一位“煽动”高手。教师应“能说会道”。是“火眼金睛",是一位“出色的心理医生”。由此,教师的语言显得尤为重要,而且是一位出色的语言大师。

 (一)让学生喜欢自己的语言。教师课堂教学的语言应风趣、幽默,富有情趣。语言表达词汇滔滔不绝,有感染力,亲切、舒服。让学生为此“震感”,崇敬你。风趣、幽默、诙谐的教师能吸引学生,让学生轻松愉悦作文。整个课堂应在感动或笑声中度过。当然,我不主张教师在讲台上“耍猴戏”,一节课闹喜剧;也不主张一课下来“泪流满面”哭得一塌糊涂",这样上不下去。但少量的方方,口语或相声式能让学生在乐中学。

 (二)让学生喜欢自己巧妙的引导方式。教师应巧设导入语,精于发问,灵于应变,巧妙过渡,活为总结。让学生顺其自然的“上当受骗”,“心服口服”。作文课堂教学的灵活性很大,这就要求教师有较强的驾御课堂的能力,有丰富的知识。会有意识、无意识地随机引导。

 (三)教师的人格魅力,穿着,人品,处世等也必须成为学生喜欢自己的理由。

  二、让学生喜欢课堂

  作文教学中，教师应敢于创新,不拘泥于形式,放得开,收得扰。采取别开生面的新颖教学方式,但不复杂。如果说老师因丰富的语言而被称为语言大师,那么别开生面的教学方式,则使老师成为一名出色的设计师。1.入课时,要么意境美妙,要么故事激趣,要么唇念欲纵···2.课型奇异。3、写作时,可以小组合作一文,全班合作一文,也可以只写其中一个点。4、批改时,可以师生面批,可以放权生生互评互批,可以互写评语。

  三、让学生喜欢生活,发现生活

  作文来自于生活,又回到生活中去。我们写作的目的就是为了反映生活，赞美生活,畅想生活。1、观察。鼓励学生观察一草一木,青山绿水,让他们留意身边的小人物，小事情。我们不需要学生海淡阔论,长篇大作,只需要他们带着情感去发现生活。2、体验。让学生到大自然中去饱览生活学会生存和发现。让他们参加公益活动等,这些都是很好的素材。3、思考。生活中许多人和事,物和景,常常给我们以许多的思考和感慨。4、悟理。每一样东西来到世上,都有它存在的道理。或许学生从这些平凡的事物中明白一些道理，学会一定的表达方法;借物喻人,借景抒情,叙事喻理······

 一句话,生活就是作文,作文就是生活。作文就是把生活中自己看到的、听到的,想不难看出用语言文字表达出来的真情实感。作文也是把生活中的一个个慢镜头连成的一部部小电影,是生活的再现。

 四、让学生喜欢表达

 “煽动”学生发言,让学生有表达的欲望,喜欢谈自己感兴趣的话题,愿意谈自己的隐私、烦恼、苦衷。采取自己喜欢的形式谈:故事、游戏等。站在孩子的角度思考问题,说到他们的心坎上,让他们谈出心声。教师要善于激励学生,找准话题。如:师问:"你喜欢作文吗?"生:"我不喜欢!"师:"为什么?"生:"我不知道……“师:"这不就有作文了吗?题目是《我不喜欢作文》。因为你无话可说,没有内容写,不知道怎么写,请谈谈你的苦恼……"又比如《快乐的星期天》,学生说不会写,没有快乐,只有无聊。教师立即将题目一改《无聊的星期天》,由此,学生感触颇多,连绵不断…因此学生的表达来自于教师的巧妙设计，来自于教师的启发灵感。我们要多考虑符合学生的口味,激发他们表达的欲望。

  五、让学生喜欢写

  多数教师的作文教学,总是侧重于写法指导。要么重难点突出,要么500字以上,要么写人必须有外貌、动作、语言，要么篇章布局,规定开头,结尾…如此限制,如此苛求,学生早已泪丧,只能知难而退。我主张小学生作文写法争奇斗艳,百家争鸡.采取:①“偷”、“仿”、“厮”、抄"、“改”、"读"等多种形式。无论学生采取何种渠道,只要能够提高写作水平，达到训练的目的,就是正确的。因此,我们注重学生的过程，注重训练,注重平时的积累和经验形成。②教给学生一些最基本的写作套路。③多写小作文。④多写小片段。⑤一篇文章分为几次写。⑥阅读模板式片段仿写。⑦多写读后体会,对细节;精段欣赏。

  总之,要让学生喜欢作文,就要让学生喜欢老师的魅力。喜欢他们学习习作的方式,真正让学生感受到写作是件愉快的事情。