□ 四川省夹江县甘霖镇中心小学校 干智慧

今天，我们的教育已经进入了一个非常伟大，非常幸福的教育时代。这个时代就是伟大的中国特色社会主义的新时代。现在，在党中央的英明领导之下，各级党组织，各级人民政府都十分重视发展教育，广大学生家长也十分重视教育，特别是小学数学，尤其是处于小学低段的小学数学教学受到了广大家长的重视、帮助、支持。现在，我作为一名小学低段的小学数学教师也感到十分的光荣与自豪。因为我们处于伟大的中国特色的社会主义新时代，我们要珍惜党和人民政府对我们的关爱，要珍惜伟大的时代带给我们的荣光与幸福。不辜负党和人民政府、广大家长对我们的希望。我决心努力开展好小学低段数学教育教学，尤其是要克服战胜小学低段数学中的种种困难，为开展好小学低段数学而奋斗、而努力！

在整个小学数学阶段的三个阶段（低段、中段、高段）过程之中，数学教学最为困难的要数小学数学低段了。因为在低段数学教学的过程之中，小学生具体学习数学，可以说是一个起步、启蒙。刚进入小学校，学习小学数学的学生由于年纪尚小，总是昏昏蒙蒙的，学习数学需要用脑筋，开动思维机器。总爱贪玩的低段小年儿童放在动脑筋的时候少，喜欢玩的时候多。要开展好小学数学低段教学可以说困难特别多。好在我热爱我的数学工作，总是在苦苦寻找理论知识的帮助与引导。当代《教育学》，当代《心理学》的学习，启发了我。尤其是当代教育家的松之梧老师一篇文章启发了我。松之梧老师的学术论文《小数低段教学的聪明教学方法试谈》是这样说的：开展小数低段数学教学困难实在多呀。如何办呢？要开展好小数低段教学有一个很好的教学方法，那就是运用好的小学数学学具。比如：三角板、直尺、圆规、多媒体电脑电视、数学课件、多功能色彩积木玩具等。运用好这些数学学具，让广大低段学生一看到学具，以为是玩具，又直观，又好玩的，广大低段学生来有玩的天性。在学具的吸引下，学生自然而然地投入学习数学的摇篮之中。在自然之中，学具的直观、好玩把学生融入学习数学的旋涡之中，学具成就了低段学生学习数学的机会、学具成就了低段学生学习数学的进步。大物理学家牛顿小时候，他的数学成绩非常不好，而且很不喜欢学习数学。牛顿的小学数学教师发现了这个情况之后，改变了一种数学教学方法。运用好玩又直观的数学学具来启发小牛顿学习数学。在学具的吸引下，牛顿开始喜欢上数学了。后来，牛顿的数学成绩好起来，良好的数学基础成就了牛顿在物理学方面的成就，为而后牛顿发明的“牛顿三大定律”打下了坚实的创新发明基础。

开展好学具在小数低段教学运用中的实践“实践高于一切”，“实践是检验真理唯一的标准”。在数学理论的指引下，在教育家松之梧老师理念思想的指引下，我在小数低段教学的实践之中，运用好学具，充分发挥好数学学具的功能与作用。具体设计好学具在低段小数教学中的运用。我依据《数学新课程标准》（低段标准要求）、《小学数学教学大纲》的要求，在数学低段教学的备课之中，认真设计好学具与小数低段教学结合的具体运用方法、步骤、措施、检测效果等。而且，结合小数教材，学生学情，结合对学生的思品等诸个方面认真设计，即“为教学先把设计方案整理好”“不打无把握之仗”。下面举出几个学具运用的具体教学例子：

1、加法学具的运用。教小学低段学生学习加法运算，我去掉传统的旧式算盘运用，改为一种利用电子控制器的电子算盘作为学具。比如：讲台上放着一个巨大的电子算盘，我首先示范演习一次。我口头喊出：要5只小鸡儿呀，我口对控制器，口喊，手按控制器。突然电子算盘上，突然飞出5只五彩漂亮的小鸡儿。一会儿，我还要5只绿色的小鸡儿呀！我一喊，再一按控制器，突然电子算盘上又飞出5只绿色的小鸡儿。我对着控制器大声喊：“请问现在加起来是多少只小鸡儿啊！”电子算盘上突然大声说：“你运用的是加法！哎哟，一共加起来是10只小鸡儿呀！”电子学具一运用，小朋友都拍起手说：“太神奇了！太精彩啰！又好玩，又好算，又好看！”尔后，就让学生自己运用。在一节数学课堂教学里面，广大低段学生学习掌握了加法运算，同时激发了广大少年儿童学习数学的兴趣。

2、用积木玩具作学具运用。在开展低段的小数几何图形教学中，我充分运用多彩的积木玩具作表演。什么是圆，什么是正方形，什么是梯形，什么是多边形等。在教师的具体指导之下，学生一一实践。很快，让广大学生了解了几何图形及计算方法。学生说：“我们学会了解多种多样的几何图形与计算。又好玩，又好学习！”

总之，运用学具开展小数低段教学，激发了学生的学习兴趣，发展了学生思维，促进了小数低段教学质量的提高。这里，我要作一点有力的补充：其一，开展小数低段教育，要重视分析小数低段学生的心理。从学生心理情况出发，分析他的心理特点。要依据他们的心理特点来开展低段小数教学。其二，要灵活地使用学具开展教学。把学具、实践、智慧结合起来，开展教学。