□ 四川省夹江县英才幼儿园 许苗  

一、回顾环节中师幼互动存在的问题

（一）幼儿主体地位的缺失

随着游戏回顾的价值越来越被重视，老师也将游戏回顾作为游戏后的固定部分并且多以集体回顾的形式开展。许多教师在回顾环节进行师幼互动的方式往往是以教师提问——幼儿回答——教师小结的形式进行的。

（二）教师的无效提问与无效回应

在回顾环节师幼互动中，教师与幼儿的互动大多数都是无效提问与无效回应。如：你今天画的蝴蝶是蓝色的吗？你刚刚给小宝贝喂了饭吗？你搭的房子有几层呢？这样的封闭式的提问不能引发幼儿思考的，也是无效的提问。

（三）将游戏回顾等于游戏总结

由于区域游戏的回顾环节在幼儿游戏之后，教师陷入回顾环节师幼互动是对幼儿游戏情况的总结的误区。游戏回顾是幼儿作为游戏主人描述自己游戏意图的过程。如果将每一次游戏从计划到回顾作为游戏结束是不符合幼儿学习的连续性的特点。

二、基于游戏回顾环节的师幼互动有效性的策略

（一）丰富的师幼互动形式

游戏回顾环节中师幼互动是需要促进幼儿的发展，教师可以采用丰富的师幼互动形式让回顾环节变得有趣。如：通过照片回顾、视频回顾或幼儿的绘画表征、作品，小组回顾，个别回顾等等，来还原幼儿在游戏的情节，唤醒幼儿对游戏场景的回忆，从而调动幼儿的兴趣。

案例一：磁力片小乌龟

教师提问：“你是怎么拼搭的小乌龟？你首先拼的乌龟哪个部位？然后拼的哪个部位？接着拼的哪个部位？你用到了哪些形状的磁力片？”幼儿回答：“我先用正方形拼的乌龟的壳，然后用三角形拼乌龟的脚，最后拼尾巴和头，也是用三角形”。

在游戏回顾环节中教师层层递进的提问方式，让幼儿回忆自己的拼搭过程，梳理自己的游戏经验，一步步提升幼儿的能力。并且请幼儿现场再次演示一遍拼搭乌龟的过程，边拼边引导幼儿说出用的什么材料，拼搭乌龟的哪个部位，游戏的经历就变成了游戏经验。所以只有通过游戏回顾中有效的师幼互动，幼儿游戏经历中的经验才能被提炼出来，进而实现游戏经验的获取提升、重组、改造，促进幼儿在今后的学习与成长。

（二）提升师幼互动的有效性，给幼儿思考的空间。

想要提升师幼互动的有效性，需要提升教师的语言能力。因此我园通过《小脑袋，大问题》对促进幼儿深度学习的高水平提问进行深入的学习探讨。通过学习我们了解开放性的提问大概分为记忆提问、理解性提问、应用性提问、分析性提问、评价性提问、创造性提问。教师的语言从自我为主慢慢转变为师幼共同的探索；教师的提问也从封闭式转向为开放性提问。开放性提问一般能引导幼儿继续或深入对话的内容，使对话具有深入、连续和有效三个特点。这样的对话不仅可以锻炼幼儿的语言能力，也提高了师幼对话的质量。

案例二：纸杯城堡

在游戏时，教师先仔细观察幼儿的游戏状态和行为，发现幼儿用纸杯搭建城堡时容易倒塌。在回顾时，教师开放式提问：“为什么你的城堡会倒呢”？引导幼儿思考，鼓励幼儿多表达：“纸杯太轻了；搭的时候没有摆整齐”。并且注重与其他幼儿的交流：“你们觉得下次可以怎样搭建，城堡才不会倒”？幼儿积极发言，表达自己的想法：“我觉得要把杯口朝下放，要放整齐。不能碰到了。”

在游戏中教师抛出问题“为什么你的城堡会倒呢”？幼儿根据自己的已有经验提出自己对纸杯太轻的看法，教师又运用应用性提问“怎样不会倒”，将这一问题抛给幼儿，引导幼儿根据已有经验和积极思考，找出解决问题的办法。

（三）儿童为主体，教师慢下来，学会等待，给幼儿尝试的机会。

在回顾环节中教师常常会预设游戏相关的问题或者答案，但当幼儿没有根据教师预设好的思路去回答问题时，教师往往会用各种问题、眼神、肢体动作引导幼儿去回答预设好的答案，这样的师幼互动从单方面剥夺了幼儿尝试的机会，也因此错失了很多潜在的教育契机。教师在与幼儿互动时应把握好提问的时间，在幼儿对活动感兴趣又没有得到答案时提出问题最能激发幼儿的思考，从而促进幼儿深入的探究学习。提问是为了激发幼儿的思考，所以在问题抛出后教师一定要慢下来，充分给予幼儿思考时间和尝试的机会。

案例三：散落一地的豆子

在家庭区游戏中，幼儿不小心将豆子弄掉到地上，教师发现幼儿第一次尝试将豆子重新装回瓶子里，但是依然有大部分的豆子又掉出来。这时候，老师没有急于介入，而是在一旁观察，第二次尝试时，一名幼儿用双手捧着瓶口，另一名幼儿将豆子装回去，这次豆子基本没有再掉落出来。回顾环节，老师请这两名幼儿来分享自己的经历：刚刚你们的豆子发生什么事了？为什么第一次装豆子时会有很多豆子掉出来？用什么办法可以更方便地把豆子装进去？幼儿思考后说：瓶口太小了。于是提出更换一个大瓶口的瓶子。老师继续追问：什么样的瓶子才更合适呢？幼儿回答：装爆米花的瓶子、装黏土的瓶子、家里装零食的瓶子······由此，教师提出请幼儿带一个自己认为合适装豆子的瓶子来进行第二次的探索活动。

以上三个回顾案例，充分展示了老师在师幼互动中，坚持以幼儿为主体，进行开放式提问，适时抓住游戏中的教育契机，以促进幼儿的发展，提高幼儿的游戏水平。

因此，有效的师幼互动可以让老师和孩子建立温暖的关系，更好地了解和理解儿童。在师幼互动中教师要不断反思自己的提问，努力将自己的理念转化为相应的策略开展有效的师幼互动，激发儿童学习的主动性和积极性，促进幼儿的全面发展。