□ 山西省忻州市忻府区慕山路幼儿园 李凯金 周美艳

目前，全民阅读工作已经深入推进，书香社会建设进展明显，读书学习蔚然成风。我园响应上级教育部门号召，积极开展早起阅读活动，并进行了四年尝试，形成了“悦”文化，提升了办园水平。下面，笔者谈谈我园图画书阅读实践活动尝试及成效。

一、营造氛围，让校园有书香

（一）与环境对话

我园外墙是图画书故事，把幼儿喜闻乐见的图画书故事搬到了墙上，扫二维码就可以听到幼儿讲述的故事，引领幼儿参与。

走进校园首先映入眼帘的是石头书，一楼大厅文化墙是“悦”文化十年战略，二楼文化墙是书的发展史，让幼儿能在墙壁闻到书香，所见即所学。

（二）三维对话

我园创设了展现幼儿、家长、教师三维对话的特色环境。一楼大厅和二楼大厅为开放式阅读区域，为幼儿营造良好的阅读氛围。

（三）与图画书对话

幼儿挑选的最具特色的图画书故事封面悬挂于教学楼楼道，“扫一扫”会“说话”的封面，就能传出自己熟悉的幼儿同伴和老师的声音，增强了幼儿的阅读兴趣，提高了他们的倾听能力。

（四）读书主阵地

活动室是营造读书氛围的主阵地。每个活动室都有一个明亮、温馨、舒适的阅读区，幼儿根据自己的喜好在此自由阅读，营造了爱读书、乐读书的氛围。

（五）特色图画书馆

独具特色的图画书馆同时也是园长办公室，园长在办公间隙与幼儿一起阅读，分享阅读的快乐。

二、引领阅读，让师幼爱上阅读

（一）成立机构，阅读有引领

制定《幼儿园图画书阅读特色发展规划》，构建特色管理网络，组建特色领导小组，精细化落实特色工作的实施和考核。

成立了书香班级领导小组、读书家委会和教师阅读群。园长亲自挂帅，起到引领与示范的作用。

各班成立“小书虫读书小组”“小作家读书小组”。每个组有自己的活动方案，小组成员之间相互合作、相互监督，成效显著。

（二）开设课程，阅读有时间

1.以图画书为学习语言、自我表演、提高审美、创造想象的素材，在图画书教学活动中，激发孩子阅读的兴趣，体验阅读的快乐，通过阅读图画书、阅读自然、阅读生活，引领孩子去发现世界。

2.开展国学早读、图画书午读活动。

3.园本课程中开设阅读活动，每周每班至少一个阅读活动，小班每学期阅读不少于十本，中大班每学期阅读不少于二十本。

（三）研究课题，让阅读有拓展

结合园本培训和课题项目研究，树立正确阅读理念，深度挖掘阅读价值，在图画书研读中发现孩子，提升教师专业素养，重视教师的分层培养，促进教师的快速成长和快乐体验。

我园开展《各年龄段幼儿图画书阅读教学初探》等课题研究，共同参与，教学相长。

（四）言传身教，让阅读有指导

请进来教：请专家作专题报告指导；走出去学：委派教师外出培训，归来后组织二次培训；举行教师读书分享活动；评选“书香教师”。

（五）好书推荐，让阅读有方向

每周每班推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子，同时让部分家长和幼儿也参与好书推荐，分享阅读中的领悟。

（六）建立班级图书角，让阅读有保障

1.设立班级图书角，由园所和幼儿共同提供图画书。

2.图书漂流：幼儿喜欢的图画书在幼幼之间传递，班班之间传递。从而使幼儿能读到各类喜欢的书籍。

3.鼓励家长在家里建立阅读角、藏书架，全家参与阅读，给幼儿树立良好的榜样。

（七）教师写读书感，促进思想的升华

阅读的书的篇名、作者、写作年代、背景，以及原书或原文的内容概要。突出一个“简”字；亮明基本观点；选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

（八）家园携手，共同进步

我园向家长大力宣传阅读理念、阅读内涵，共享阅读资源，要求小班幼儿家长参加21天亲子阅读活动，从而形成良好的阅读习惯。要求教师将指导家长开展亲子阅读作为长期坚持的一项工作，共建阅读档案，让幼儿在阅读中体验亲情。

三、开展活动，让幼儿快乐阅读

（一）每年读书月，让幼儿尽情享受阅读、分享快乐

1.展现幼儿风采

要在每年读书节前转发读书倡议书，并开展签名活动，举行读书节开幕式及书签制作、亲子图画书制作、21天打卡活动、最美好声音评选、图画书情景剧表演大赛等系列活动，展现幼儿风采。

2.亲子阅读，凝结亲情

以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程；邀请家长参与，开展“小书虫分享会”“读书爸爸（妈妈）”活动；开展21天亲子阅读打卡活动。亲子共读，充分沟通，共同成长，分享读书的感动和乐趣。

3.创建展示舞台，培养多元能力

各班组织开展剧本改编、道具制作、剧本排练、海报设计、公开展示等活动，在角色对话与情节表演中培养听、说、演等能力，通过对图画书的故事编排、制作与作品分享等，激发创作热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美、表现美的能力。

（二）专题多研，提炼图画书教学精品课

每学期开展教师图画书赛课活动和“同题异构”图画书观摩课评比，通过“三研模式”提炼出园本“精品课”，促进教师专业化成长；开展图画书教学观摩研讨活动，共同研讨、自我反思，发现问题、解决问题，最大化地促进教师专业化成长，推动图画书“精品课程”深入开展。

四、定期评价，让阅读展硕果

（一）建立书香班级、书香家庭、读书之星、书香教师等评价制度。

书香班级。每月评选一次，读书多、活动组织多、环创布置丰富合理的班级会被评为“书香班级”。

书香家庭。班主任推荐，园领导小组评定，每学期评选一次，与家长分享并颁发证书、赠送书籍。

读书之星。班上老师推选，每月评选一次，读书之星的照片粘贴在教室门口，并给予一定奖励。

书香教师。每学期评比一次，根据教师读书笔记的数量和分享成果及影响，由园领导小组评定。

（二）阅读建设成果

一是开阔视野，爱上阅读，养成了习惯；二是体验不同阅读经历，分享阅读的快乐；三是丰富了阅读形式；四是完善阅读教学课题，积累了宝贵的经验。