□ 朔州市朔城区第一幼儿园  落彩秀

《纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。”因此，发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。

一、幼儿园语言教育

1、幼儿园语言教育的重要性。幼儿期（3-7岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，其中3~4岁是最关键的时期。

2、幼儿园语言教育的内容与要求：

1）创造一个自由、宽松的语言交往环境。

2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣

6）利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣培养前阅读和前书写技能。

7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。

3、幼儿园语言教育的主要形式。

（1）创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。

（2）在阅读区中张贴幼儿喜欢的物品标签。

（3）了解幼儿的语言规律使自己的教学语言尽量适合3~6岁幼儿的心理特点和口语表述。教师为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。

4、幼儿园语言教育的途径：

（1）专门性语言教育是指遵循语言教育规律组织学习活动。

（2）渗透性语言教育是指在日常交往、常规主题活动、区角活动中发展幼儿的交往语言。

（3）在各领域教育活动中进行随机的语言渗透教育。

二、幼儿教师语言教育——表达技巧

1、准确，教师应做到发音准确、吐字清晰、措辞精当、语法正确等使用语具有专业性和学术性。

2、明白，指教师在表达思想感情、传授知识时要思路清晰、通俗易懂、有条有理。

3、简洁教学语言应简约而明达。

4、通俗，教师使用通俗易懂、恰到好处地启发式语言。

5、文雅，教师在交流时做到温文尔雅、吐词自然，语调和谐、悦耳，语气亲切、和蔼。

6、优美，教师讲好一口流利的普通话。

7、生动，教师在语言上达到生动性、启发性、趣味性和感召力。

8、富有情感，教师语言应以真情实感打动学生，以情育情。

9、富有幽默感，教师在教学过程中恰如其分地使用一些幽默的语言活跃课堂氛围。

总之，教师的语言是一门艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。懂职业语言的教师，才是一位合格的教师。

三、日常语言常规教育

1、推普周

（1）在教育教学活动过程中，同事间、师幼间、幼幼间等相互交流必须使用普通话。

（2）使用规范汉字。

（3）教师持有相应普通话等级证书上岗。

2、写好规范字

（1）字形规范是书写规范的总体要求，字形要符合现行汉字的字形规范，不写繁体字、被淘汰的异体字、旧字形、旧字形、错别字。

（2）规范书写。三要素：笔形、笔数和笔顺。

（3）笔顺的规则有八条

①先上后下；②先左后右；③先外后内；

④先中间后两边；⑤先撇后捺；⑥先横后竖；

⑦先横后撇；⑧先外后内再封门。

3、日常阅读图片（读书会、日常亲子读书、小广播）

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通都离不开语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿的语言能力，尤其是口头表达能力，对日后的学校学习生涯十分重要，更有效的语言输入和互动同样是大有裨益。因此，发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。