□ 太原市第六十一中学  孔晓霞

班级管理“就如同一套闭路电视系统，班主任是遥控器，班干部是按键，班级是屏幕，学生的日常行为就是电视节目”。我们要看到电视节目，按键是很重要的部件，因为频道、音量、色彩、背景等内容，都是通过按键来调节的，所以，班干部的地位是举足轻重的，是班级管理的核心和枢纽。那么，一个好的班干部群体有哪些特点呢？我们如何培养和使用班干部这个群体呢？

一、选拔适合的人员担当适合的职责

让每个学生做最适合自己的事，让每个学生得到最适合自己的发展。这是我带班的宗旨。所以，每个班委都是在他喜欢的工作岗位上，做着最适合他们的工作。

在开学第一天，我就对班级内当过班干部人选进行了统计，并且对这些做过班干部的学生进行谈话调查，了解他们曾经当班干部的经历和感受，确定他们是否适合继续担任班干部和是否愿意继续当班干部，然后让他们暂管理班级。经过一段时间观察后确定候选人，再从竞选的人员中选举产生班干部。

二、要教给班干部处理事情的方法技巧

面对更有主见和自我意识的高中同学，欠缺“临床经验”的班干部肯定会显得手足无措或费时费力，“授之以鱼，不如授之以渔”。在这里是指班主任在选拔出班干部后要教给班干部工作的方法。

明确各自职责，协同管理班级事务。班干部虽然选拔出来了，可是要让他们真正成为我的得力助手，还要经过长时间的培养和观察。比如一开始，劳动委员对于如何检查班级卫生很是头疼，我便教他从时间上督促，从地面、窗台、桌椅、植物角四个重点来检查，再对每个值日小组实行分工到人，这样，哪里出现问题就由谁返工。试行一阶段后，效果很不错。自习课学生不自觉，纪律不好，一直是很多班主任头痛的一个问题。以前我经常在门外会听到纪律委员大声说：“别讲话，安静！”要说上好几遍，学生才会安静下来。这时候我想到了魏书生管理班级时采用的“说话接力本”，于是，我找到纪律委员让她看了一下这篇文章，她说：“这个办法值得一试。”于是，她让班内违反纪律要写说明书的学生，每天在自习课上看自习，截止到放学要求抓住5个说话的学生，要是少于5个就要写上1000字的说明书，明天还需要继续看自习，达到要求就写500字的说明书就可以了。有一次，谭同学违反了纪律，于是纪检委员让他看自习课，为了抓住5个说话的学生，他认真观察同学们上自习，可是没有一个人说话，都在静悄悄地忙着学习，那天他一直到放学也没有抓住5个学生，只好按班规罚写1000字的说明书，第二天他继续认真看自习。现在，我们自习课纪律大有好转，各班干部用“说话接力法”已得心应手，自主管理能力和方法大有提高。自习课纪律比老师在时还要好。

三、表扬和批评班干部要有智慧

表扬是思想教育不可缺少的方法，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。但是表扬一定要讲究艺术，当班干部在学习上取得优异成绩时，我们应了解过程，知道哪些是应该表扬的，表扬到学生心坎上。然后让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，当众表扬也可以提高他们的威信。

批评，能指点迷津、启迪心智。但是我们要遵循保护学生的自尊心的原则，“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，不要在全班面前进行大肆批评，宜采用表扬后批评的方式。先表扬他们曾经的成绩、优点，做过的努力，了解事情原委后再批评，批评在要点上。这样既让他们自信积极，又能及时改正错误，对班级的责任感增强。

四、要建立合理的考察调整制度

对于班干部也不能失去奖惩制度，一定的考核可以让班干部队伍永葆活力。不仅如此，我还会对班干部管理的效能、方法等方面进行相关的调查和考核，每周五的晨会上都会进行一周小结，对表现好的班干部及做法进行肯定，对一些欠妥当的方法和管理不善的地方进行反思总结。另外，还有一些岗位是可以竞争上岗的，这就让所有班级内的同学都有机会成为管理人员，也激发了班级内的良性竞争。班干部队伍就充满了活力，以保证每位班干部都充满热情为班级服务。

教育就是要让每一个不同的学生都得到最大的发展。我努力去跨越年龄的鸿沟，了解学生们的个性。用自己的爱心和耐心，激励他们发挥所长，避其所短，使班级整体功能，大于他们每一个人，实现“1+1>2”的效果。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”作为班主任，用宽容的心对待每一位学生，以信任换信任，善于发现学生的优点，发挥他们的特长，让“沙堆里的金子闪光”，这才是教育的真谛。

（作者简介：孔晓霞，太原市第六十一中学教师，长期从事班主任管理工作，多次荣获市、校级优秀班主任。）