□ 夹江县青州乡中心小学校 王素琼

在探讨如何在跨学科视野下，结合农村小学的实际教学环境，开展古诗词的创意诵读实践活动。通过分析当前农村小学古诗词教学的现状，提出了一系列旨在提升学生诵读兴趣、增强文化底蕴及跨学科素养的主要策略。

一、农村小学古诗词教学现状分析

（一）诵读方式单一

当前，在农村小学的古诗词教学领域中，普遍采用的方式依然较为传统，主要是以诵读为核心。这种模式的具体操作形式是，教师在课堂上先进行领读，学生们则紧随其后进行跟读。尽管这种方法在一定程度上能够帮助学生掌握古诗词的基本诵读技巧，但细细分析起来，其缺乏创新和趣味性却是不容忽视的问题。由于缺乏新颖的教学元素和活泼的互动形式，学生们往往难以被有效激发起对古诗词学习的浓厚兴趣。

（二）学生兴趣不高

由于目前所采用的诵读方式过于单一，缺乏创新和多样性，同时古诗词所使用的语言往往较为晦涩深奥，难以理解其中的意境与深意，这双重因素共同作用，导致学生们在面对古诗词学习时普遍缺乏浓厚的兴趣。

（三）跨学科融合不足

古诗词教学往往仅仅局限于语文学科内部的传统框架之中，它未能充分实现与其他学科的深度融合与交叉渗透。这种教学模式在一定程度上制约了学生跨学科素养的全面发展，使得学生在理解和掌握古诗词的同时，难以将其与历史、艺术、哲学等其他学科知识相联结，从而限制了他们综合能力的提升和视野的拓展。

二、跨学科视野下农村小学古诗词创意诵读实践的主要策略

（一）利用艺术形式辅助诵读

1.音乐融合

音乐融合是一种创新的教学方法，旨在将古诗词的韵味与音乐的魅力相结合，通过一系列富有创意的方式，如配乐诵读和古诗词歌曲创作，来进一步增强学生的诵读体验。具体而言，配乐诵读能够借助旋律的力量，为古诗词赋予新的生命力，使学生在朗读时能更好地感受到古诗词中的韵律感和节奏感。

2.绘画辅助

绘画辅助是一种创新的教学方法，旨在通过视觉艺术的形式加深学生对古诗词的理解和感悟。具体来说，这种方法会引导学生根据古诗词所蕴含的丰富意境进行绘画创作。在这个过程中，学生们需要仔细品味古诗词中的每一个词句，感受诗人所描绘的场景、情感和氛围，然后将这些感悟转化为具体的绘画作品。

（二）结合自然科学、历史知识拓展诵读内容

1.自然科学融合

自然科学融合是一种创新的教育方式，它巧妙地将古诗词中那些生动描绘的自然现象、丰富多样的动植物等元素与严谨的自然科学知识相结合。在这一过程中，教育者不仅引导学生深入品味古诗词的韵味与意境，还通过科普讲解的方式，将这些古典文学中的自然元素与现代科学知识相联系。在课堂上，教师会精选那些富含自然科学元素的古诗词，详细解析其中涉及的自然现象，如四季更迭、风霜雨雪、花鸟鱼虫等，并以此为切入点，引入相关的自然科学知识。通过生动的讲解和形象的展示，学生们能够在领略古诗词之美的同时，对自然界的各种现象有更深入的理解。

2.劳动知识融入

劳动知识融入的过程，旨在通过丰富的劳动背景信息，加深学生对古诗词的理解与欣赏。具体而言，教师可以结合古诗词中所描绘的劳动场景，如当时的农耕生活、手工艺制作等，进行详细的讲解。同时，探讨作者的生平经历中与劳动相关的部分，以及他们在创作时可能的心境，也是帮助学生领悟诗词深层含义的重要途径。通过这些内容的引入，不仅能让学生更好地理解古诗词中的劳动文化内涵，还能让他们深刻体会到诗词背后所蕴含的辛勤劳动与美好生活的联系，从而在心中树立起对劳动人民的尊重与热爱。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在品味诗词之美的同时，也能领略到劳动的崇高与伟大。

（三）通过社会实践活动深化诵读体验

1.实地考察

实地考察是一种生动有趣的学习方式，旨在通过组织学生参观与古诗词密切相关的历史遗迹和自然景观等，为他们提供一个直观且深刻的学习体验。在这个过程中，学生们将亲自踏上那些曾在古诗词中被赞颂或描绘的地方，通过实地考察和亲身体验，他们能够更直观地感受到古诗词中所蕴含的意境和情感。例如，学生们可以前往那些充满历史底蕴的名胜古迹，如古老的庙宇、壮丽的山川和秀美的园林。在这些地方，他们不仅可以欣赏到古诗词中提及的美丽景致，还能通过实地观察和感受，更深入地理解诗人们对自然景观的赞美之情以及对历史变迁的感慨。

2.社区服务

在教育的过程中，积极引导学生将古诗词中所蕴含的丰富优秀思想以及传统美德等精髓，巧妙地融入各类社区服务活动中。这一举措旨在让学生在亲身参与和实际操作的过程中，深刻体会中华优秀传统文化的魅力与价值，并通过他们的实践行动，将这些宝贵的文化遗产传承给更广泛的社会群体，进一步弘扬和发展中华优秀传统文化。通过这种独特的方式，我们不仅能够加深学生对传统文化的理解与认同，还能促进社区文化的繁荣与发展，共同营造和谐美好的社会氛围。

三、结论

跨学科视野下的农村小学古诗词创意诵读实践，不仅能够提升学生的诵读兴趣和文化底蕴，还能够培养其跨学科的综合能力。通过利用艺术形式辅助诵读、结合自然科学和历史知识拓展诵读内容以及通过社会实践活动深化诵读体验等策略，可以有效解决当前农村小学古诗词教学中存在的问题，推动古诗词教学的创新与发展。未来，应继续深化跨学科融合的教学实践，探索更多元化的诵读方式和方法，为农村小学古诗词教学注入新的活力和动力。