□ 太原市第五实验小学校 张美娟

看到这本书的题目，我便沦陷了，似乎正在呼应我一年来的心路历程，读书一直都在说给学生听，一定要加强阅读，提高阅读速度，提升阅读理解能力，也会采取阅读单或分享交流的方式来督促学生阅读，但落在自己的行动中却很少，真正应验了那句“一群不读书的老师在拼命教书，一群不学习的父母在努力育儿”。这句话也激起了我的斗志，设定时间，制定目标，开始读书，实在无法抽时间读书，就选择听书。总之，要让新鲜血液占据大脑的思考，时间一长，我被读书这件事赋予了灵魂，进而开朗，热情，解决问题游刃有余。

读书是教师的第一修炼，我很认同这句话。在读书的过程中，我会改变自己的观念，跟不同的作家进行思维碰撞；我会掌握新的解决问题的办法，给有困惑的家长提供方式方法；我会习得故事梗概，跟同学们畅游故事情节。

一、读书，改变固有的观念，与作家的思维碰撞

作为教师，总是感觉每一位学生先天资历差距不大，只要努力就一定可以比肩，事实上并非如此。当听到樊登老师讲的《不抢跑也能超越》这本书时，我为学困生们高兴，终于可以让这些家长减少焦虑，降低烦躁，本书从孩子的成长规律进行深度剖析，让孩子拥有自主学习的内在能量。当听到文学大师王鼎钧先生的文《作文六要》时，更加觉得作文有了遵循的轨迹，练好“观察、想象、体验、选择、组合、表现”六个基本功，就可以让文章有活力，手到拈来，练就心怀诗意、洞察生活的真本领。大作家们总是有新鲜的观点征服我，我为之狂热。

二、读书，充盈自己的大脑，与家长的有效沟通。

与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。此刻，我依然清晰地记得与一位家长谈论孩子的行为习惯时，他那无处安放的手，无奈的眼神，满脸愁容的样子，被问到我该怎么做呢？我也只能按照以往的经验告诉他，制定目标，严格执行，却难以解决家长的那份愁容。当我听到《活出心花怒放的人生》一书时，清华大学彭凯平教授从培养孩子的情绪力，挫折力，学习力等方面给出了可操作的方法，《正面管教》《为什么我的青春期孩子不和我说话》都让我与家长沟通时有了好方法，适当的推荐给家长，减缓压力，控制情绪，在家校沟通的路上实现双赢。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

三、读书，分享书中的智慧与学生的心灵邂逅

曾经我被《狼王梦》中的狼王，《小鹿斑比》中的斑比，《斑羚飞渡》中的老斑羚所感动，他们的身上有成长中的蜕变，成熟甚至牺牲，为了整个家族的使命而勇毅前行。课上当学生失去学习的欲望时，我便开始讲他们的故事，让学生也来感受紫兰为了自己的孩子是如何与猎狗激战的，又是怎样训练他的孩子们掌握生存本领，为实现狼王梦而努力的，感受斑比是如何独自一人成长为森林之王的，他的求生智慧以及族群观念的建立；感受老斑羚为了种族的延续而自我牺牲的精神……

故事只是抛砖引玉，暂时能够给学生的心里埋下读书的种子，促进其学习。

我很喜欢徐飞老师对“气象”一词的解读，在他看“一个气象万千的读书人，不拘泥于个人习见，不执着于一己私念，而是将生命打开，向一本本好书打开，向丰富多姿的生活打开，善于吞吐吸纳，如此才有一种开阖的气度。”而我翻开这本书，则如同走进一个气象万千的生命，领略生命深处的诗与思、真与美。越读书越觉得自己需要学习；越读书越觉得自己渺小；越读书越觉得自己充盈……读书让我不断思考，不断实践，形成自己独特的班级管理方式。

“评价读书人，不是看他读了多少本书，而是看他将书中的智慧转化了多少变成他生命的智慧。”这段字真是太精彩了！读书，的确是教师修炼基本功的必经之路，也是捷径。今后要向徐飞老师一样博才众才，分门别类地去读书，纵横交错，同频共振。在信息时代飞速发展的今天，就让我们像徐飞老师那样读书吧，做气象万千的读书人！

读书，可以让我们遇见更好的自己！

读书，可以让我们领略大千世界！

读书，可以让我们适应未知的将来！