□ 四川省夹江县第二中学校  吴利彬

随着当前新课改的进一步深化，国家教育部门不仅需要学生具备较好的文化知识，同时还需要学生具备较为良好的思维能力、自主能力等，促使学生的全面发展。问题情境模式在实际应用的过程中主要是以学生为主体，结合学生的具体情况，来设置问题、创设情境，对于激发学生学习兴趣、提高学生思维能力具有重要作用，为课堂教学有效性的进一步提升奠定有利基础。因此，初中物理教师在今后教学的过程中应结合具体情况，结合新课程标准中的相关内容，将问题情境教学模式应用至课堂教学中，有效提高教学质量。本文将结合实际情况，对问题情境模式在初中物理教学中的有效应用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。

一、问题情境模式的重要性分析

在传统教学模式中，学生普遍是处于一种被动听取教师讲授相关知识的状态，而填鸭式、满堂灌也是教师较为常用的授课方式，使得学生在学习的过程中虽然可以记忆知识，但是却无法真正意义上的对相关知识进行理解，进而在做题的过程中无法掌握诀窍，严重影响了教学的有效性。尤其是物理学科，自身具有较强的抽象性，若是学生缺乏对知识的理解，则课堂教学有效性便无法有效提高。问题情境模式教学是在新课改时代背景下产生的一种教学模式，其在实际应用的过程中主要是以达成新课标为目的，在实际应用的过程中主要是以学生为主体开展相关的教学工作，教师需要根据学生的实际情况为学生创设良好的课堂问题情境，使得学生可以在问题的引导下，对课堂问题进行自主思考，从而有效提高学生的自主学习能力，对于促进学生思维能力的进一步形成具有重要意义。

二、问题情境模式教学在初中物理教学中的有效应用

在新时期下，传统课堂教学已经无法适用于当下的初中物理教学，这就需要初中物理教师结合新课改中的相关内容，将问题情境模式教学有效落实到课堂教学中，以此来带动学生的学习积极性，为学生提高自身的思维能力、培养良好的自主学习能力奠定有利基础。

（一）辅助教材讲解

物理学科在学习的过程中不仅具有抽象性特征，同时还具有科学性特点，使得学生在学习过程中通常会面对众多难点。因此，初中教师在整个教学过程中需要思考的一项重要问题，便包括如何帮助学生加强对物理教材的理解、较小学生学习阻碍这一方面重要内容。在初中阶段，物理学科自身与学生生活之间的联系较为紧密，物理教师可以充分利用这一特征，在进行课堂讲授的过程中，将生活与课堂教学相结合，使得学生可以在生活与物理之间构建起联系，同时也有助于深化学生对于物理知识的理解，使得学生可以透过生活中存在的现象来学习物理知识，提高课堂教学的有效性。例如，初中物理教师在为学生讲授《透镜》这一部分内容时，便可以向学生们提问：“在我们生活中透镜的应用十分广泛，那么同学们可以不可以列举一些有关透镜应用的例子呢？”以此来带动学生的思维，让学生快速进入课堂，并对教师所提出的问题进行思考，以此来调动学生的学习积极性。在对理论部分知识进行讲解的过程中，初中物理教师则是可以通过实验的方式，对光线穿过凸透镜与凹透镜的轨迹进行演示，可以先演示凸透镜的光线穿过轨迹，然后可以向学生提问：“凹透镜的管线穿透轨迹会是怎样的呢？”由此来充分激发学生的学习兴趣与问题意识，促使学生在这一过程中形成良好的问题思考能力，为其今后学习物理知识奠定有利基础。

（二）促进师生之间的有效互动

在新时期下，初中物理教师的课堂教学，应摆脱传统观念的束缚，不仅需要认识到自身在课堂中指导者的身份，同时还要认识到学生自身的主体地位，进而在今后开展相关教学的过程中，通过及时与学生之间进行沟通的方式，来构建起良好的师生关系。这就需要教师在今后加强思想上的学习，摒弃传统旧观念，积极学习先进理念，而在开展问题情境模式教学的过程中，则是需要结合具体情况，充分了解每一位学生的主要特点，构建物理课堂。这种教学模式需要教师通过都利用自身的语言对学生思维进行正确引导，使得学生可以积极主动地对教师所讲授的内容进行有效思考，使得学生在问题的引导下进一步深化对物理知识的理解，为学生今后的学习与思考奠定良好基础。

（三）引导学生对问题进行思考

在传统教学中，单一的教学模式使得学生自身的思维受到一定程度的限制，同时也会对教师产生较大的依赖性，这就使得当前学生无法结合自身对知识的理解来进行思考，对于学生思维能力的形成、理解能力的进一步提升都会造成较大的影响。因此，教师在开展问题情境模式教学的过程中，可以依托现代化先进教学技术，来为学生创设良好的课堂教学情境，激发学生学习兴趣，并为学生提出相应的学习问题，使学生在氛围环境的影响下对物理问题进行有效思考，并最终解决问题，培养学生的问题意识与探索能力，有效提高学生学习质量。

综上所述，由于物理学科自身的抽象性较强，使得大部分初中生在学习过程中因无法理解相关知识、概念的具体含义而出现学习困难、学习有效性无法提升的情况。针对这一问题，初中物理教师在今后发展的过程中应结合实际情况，在课堂教学中为学生创设问题情境，使得学生可以在问题的激励下，完成相关内容的思考，构建起以学生为中心的高效课堂，既尊重了学生的主体地位，同时也有助于学生思维能力的进一步提高，为学生今后的学习与发展创造有利条件。