□ 夹江县第一小学校   石伟

在实际小学语文教学过程中，教师不能忽视作业设计的重要性，要能够思考怎样结合学生认知特点、语文核心素养、智力理论设计高效性作业，从而全面提高学生的语文综合水平。

一、“双减”理念下小学语文作业设计优化策略

（一）精简作业量、提高作业质量

在“双减”政策指导下，小学语文作业设计的首要任务即进一步精简作业量，在此之间要确保作业的质量和设计效果，要求教师在设计作业的过程中需要深入研读教材、准确把握课文中的关键知识点，并在此基础上设计针对性较强的语文作业。关键知识点属于课文的核心要素，构成了学生理解和掌握课文的基础，在筛选关键知识点的过程中，教师要关注生字词、重点语句、修辞手法等语言要素，这些属于构成课文语言的基本单位，还要关注课文所表达的主题、情感、观点等思想内容，对培养学生情感态度和价值观具有十分重要的作用，同时要兼顾课文叙述方式、结构布局、语言风格等写作特点，有利于提高学生的写作能力。

（二）多样化作业形式以激发学习兴趣

多样化作业设计形式可以有效激发学生学习兴趣，使他们的学习积极性得到进一步提升，通过在其中设计朗读、复述、角色扮演等口头作业形式，引入绘画、写作等创意作业，辅助信息技术设计在线互动作业，可以帮助学生形成轻松愉快的学习氛围，有利于实现更为良好的作业效果。口头作业是提高学生语言表达能力的重要手段，比如朗读作业可以帮助学生熟悉课文内容，提高语音语调，增强语感；复述作业则要求学生用自己的话重新组织课文内容，有助于培养学生的语言组织和表达能力；角色扮演作业则通过模拟课文中的情境，让学生在角色扮演中深入理解课文内容，同时锻炼他们的口语表达能力和情感表达能力。这些口头作业不仅有助于提升学生的语言能力，还能激发他们的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中完成作业。创意作业是培养学生想象力和创造力的重要途径，比如通过绘画作业可以让学生根据课文内容创作相关画作，通过视觉表达加深对课文内容的理解；写作作业则鼓励学生发挥想象力，对课文进行续写、改写或创作相关故事，有助于培养学生的写作能力和创新思维。这些创意作业不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在实践中锻炼语言表达能力，提升语文素养。随着信息技术的不断发展，利用信息技术手段设计在线互动作业已经成为一种趋势，比如在线互动作业可以通过网络平台实现学生之间的实时互动，如在线讨论、在线协作等，增强作业的趣味性和互动性。

（三）注重作业的实践性和应用性

“双减”政策要求小学语文作业还要能够突出应有的实践性和应用性，旨在通过实践活动使学生亲身体验课文中的情境，将所学知识运用到日常生活中，促进学生综合素养和实践能力得到有效提升。实践性作业是连接课堂和现实生活的重要桥梁，结合课文内容设计实地考察或采访类型作业，使学生走出教室以亲身体验课文中的情景，比如在描写自然景观的课文中，通过组织学生进行实地考察，在亲身感受大自然壮丽景色中加深对课文内容的理解。再比如在学习有关于社会现象的课文时，教师可以安排学生进行采访活动，使学生在亲自了解社会现象背后故事的过程中，发展其社会观察力和批判性思维能力。

二、《爬天都峰》作业设计优化实例分析

朗读是语文学习的基础，在朗读的过程中学生可以从中感受课文的语言美、意境美，有利于提高学生的口语表达能力，复述则是对课文内容的再加工和再创造过程，可以锻炼学生的记忆力和语言组织能力。在设计朗读复述作业的过程中，教师可以将课文分为几个部分，如“爬天都峰前的准备”“爬天都峰的过程”“爬上天都峰后的感受”等，引导学生进行分段朗读，有利于学生更好理解课文内容和情感变化，还可以提高学生的朗读技巧，教师在其中可以分配不同角色给学生，如“我”“爸爸”“老爷爷”等，使学生进行分角色朗读，这样可以使学生更深入理解角色性格和情感，也有利于培养学生的口语表达能力。在复述作业设计的过程中，教师可以在复述前提出一系列问题如“天都峰在哪里？它有什么特点？”“课文中的‘我’是怎样爬山天都峰的？”“在爬天都峰的过程中，‘我’遇到了哪些困难？又是怎样克服的？”等，通过这些问题引导学生逐步回忆、理解课文内容，为复述打下良好基础。教师也可以提取课文中的关键词或短语，如“笔陡的天都峰”“奋力向上爬”“互相鼓励”等，使学生围绕这些关键词进行复述，关键词复述可以帮助学生抓住课文重点和要点，提高复述的准确性与条理性。最后在设计写作作业的过程中，教师可以引导学生在创意写作中讨论天都峰的特点、传说、景色等，为学生提供写作素材，鼓励学生发挥想象力以描绘心目中的天都峰，既可以是现实中的景象，也可以是想象中的仙境，在完成写作后组织学生进行作品分享、互相评价，在此之间有利于培养学生鉴赏能力和批判性思维能力。

三、结束语

在“双减”理念下优化小学语文作业设计，需要注重作业的趣味性、层次性和实践性。通过设计多样化的作业形式，如朗读、复述、角色扮演等，可以激发学生的学习兴趣，培养其语言表达和思维能力，在其中还要结合学生的实际情况，合理控制作业量，确保作业既有针对性又能促进学生的全面发展。