□ 山西省朔州市朔州职业技术学院  王彩云

摘要：以教育家精神赋能高校思政课教学是推动高校思政课高质量发展的内在要求，深入把握和阐释教育家精神的心有大我、至诚报国的思想引领价值，启智润心、因材施教的教书育人智慧，言为士则、行为世范的教育引导价值，具有十分重要的现实意义。本文梳理总结出教育家精神赋能高校思政课的作用机理，为新时代高校思政课教学打造新生态、提供丰富素材、延伸数字新领域、打造合作新引擎提供了有益启示。

关键词：教育家精神；高校思政课；价值意蕴；现实启示

2024年8月，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），明确提出“强化教育家精神引领”，[1]习近平总书记指出，中国特有的教育家精神包括“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧”。[2]凝练了一代代教育家的优秀特质，展现了大国良师的坚定信仰和价值取向，蕴含着新时代的精神引领与使命任务，深刻回答了立教兴教、育人育才的时代之问，从思想政治教育教学视角深入把握和挖掘教育家精神，全方位探索教育家精神赋能新时代思政课建设内涵式发展，具有重要的时代价值和现实启示。

一、教育家精神赋能高校思政课的价值意蕴

1.心有大我、至诚报国的思想引领价值

心有大我、至诚报国的教育家精神是人们价值观念系统的高级层次，是中国共产党人崇高理想信念的特有概念，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力，体现着人生的价值定位和最高追求。心有大我、至诚报国在内容上体现的是政治导向、在功能上体现的是价值引领、在目标上体现的是大爱大德大情怀。

精神引领是一种具有目标导向性的思维活动，心有大我、至诚报国的教育家精神不仅规约着教师个人成长发展的理念和价值判断，也将国家民族的前途命运，将教育强国宏伟目标转化为个体服务国家、服务人民的奋斗目标和行动指南，更进一步厘清了小我与大我、教育者与国家的关系，从而不断提高思想引领力。因此，心有大我、至诚报国的教育家精神，既可以凝聚教育工作者的共识，每位教师不仅可以感受到家国情怀、使命责任，也可以在利国利民的不凡事业和个人价值追求中实现双赢共赢。

心有大我、至诚报国的教育家精神是师者之魂，是育人之本、强教之基，是心怀坚定不移的理想信念，肩负培根铸魂的指导者和奉献祖国的引路人的使命责任，是博大精深的师德文化传承的精神追求，是超越小我、升华自我、追求大我的赤诚爱国情怀、勇毅报国担当。心有大我、至诚报国的教育家精神就是要激励一代代教育工作者，心系人民、心怀理想，把国家需要和立德树人放在首位，忠诚于党和国家的教育事业，坚持社会主义办学方向，心怀国之大者，躬耕学术、潜心育人，教育引导青年一代坚定不移听党话、跟党走，立志成为党和人民需要的有用人才，牢牢扎根在祖国大地上。

2.启智润心、因材施教的教书育人智慧

启智润心、因材施教的教育家精神既是以深远历史视野思考新时代培养什么样的人，又要以实事求是的态度思考怎样培养人，既是教育工作者育人理念和育人本领的直接体现，也是个体素质实现自我提升的先决条件。既有体现中华优秀传统文化的师者精神，又有以文化人的现代教育理念的因势而新。启智润心、因材施教的思维模式由注重发挥心有大我、至诚报国的价值情怀转换到春风化雨、润物无声的引导价值。因此启智润心、因材施教的教育家精神涵盖了育人理念、方式和本领三个维度。无论是理念、方式方法还是育人本领都要求思政课教师教书育人的出发点和落脚点在于浇根润心。不仅要在内容上创新，还要在方法、环境、技术上进行创新。

启智润心、因材施教的教育智慧正是千百年来育人经验的智慧总结，就是围绕学生，注重活学活用、能力提升。高校思政课教师不能简单灌输式传授知识，要尊重学生个性特点、思想动态、心理状况，围绕学生多元化选择需求，理解学生，包容其缺点和不足，创设有温度的育人路径，对接社会，坚持成果导向，在遵循学科与认识规律的前提下，给予学生自由成长空间，强化精准对接学生、精细分析学生，精心设计教育教学环节，实现内容教育与过程教育的有机统一。进入新时代，高校思政课教师要主动求变、担当作为，将启智润心、因材施教的教育家精神融入学生成长成才全过程，为学生奠定坚实思想基础，引导学生把握好人生方向，有梦想、有追求、有担当。

3.言为士则、行为世范的教育引导价值

言为士则、行为世范的教育家精神是经师和人师的统一者，是凝心铸魂、以文化人的最高道德追求，是为学、为师、为人的德行风范、价值导向和实践自觉。言为士则、行为世范的教育家精神具有明道信道传道、为人师表为人修德的教育引导价值。

思政课是关键课程，思政课教师更应该成为四有好老师、四个引路人的道德楷模，成为学高为师、德高为范的主力军。

言为士则、行为世范的教育家精神彰显的是教师从事教育职业的高尚道德情操，既体现在教师的日常认知与精神追求上，更体现在育人实践的全过程，是教师师德师风的第一评价标准，是道德情操与师德师风本质上的内在契合。从思政课教师自身来说，思政课教师的师德师风就是在思想境界、价值导向、德行修养方面的自律，承担起铸魂育人使命，做品行高洁、情怀深厚的典范。发挥行为世范的榜样作用，自觉坚守为学、为事、为人的精神家园，用科学思想铸魂；坚持正确价值导向，践行以德为先的培育理念。自觉践行社会主义核心价值观，践行以德为先的培育理念，做学生锤炼品格的引路人，用美好德行将学生引向道德发展的殿堂，彰显思政课教学的教育引导价值；坚持以德修身，慎独自律，聚焦德业兼修，做言传身教的师者榜样。以内在自省坚定立德树人自觉，加强自身修养潜心问道治学，又与社会发展同向同行，以高尚情操引导学生爱党、爱国、爱社会主义，实现言为士则、行为世范的教育引导价值。

二、教育家精神赋能高校思政课的作用机理

1.以教育家精神完善高校思政课教学目标

教育家精神构成思政课教学目标的重要内容。从宏观层面看，教育家精神是信念与道德的统一，育人与育心的统一，反映的是思想、精神、价值层面的家国情怀和使命责任，并通过思想认知和言传身教的方式将之传承下去。思政课作为一门特殊课程，具有教育政治属性的根本要求和传播社会主义核心价值观的重要使命。从微观层面看，思政课的教育使命是旨在培养能够担当民族复兴大任的时代新人。而人的全面发展又包含着心有大我至诚报国的理想信念，启智润心、因材施教的品德塑造，言为士则、行为世范的情感延续，因此对学生理想信念、道德修养的塑造也应被纳入思政课教学目标体系。进入新时代，面对大学生群体中存在着精神力量虚化、道德水准下降、能力本领恐慌等问题。思政课教师在教学目标上不能只注重教学任务的完成，还要积极解决精神追求、道德塑造、本领提升等问题，“教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”[3]思政课教学目标要与时代同行，与国家同向，教师要把国家需求和学生成长放在第一位，自觉在“小我”和“大我”的双向奔赴中坚定使命责任，躬耕教坛、服务国家。从“教书匠”到“教育家”，从“经师”到“人师”，思政课教师把爱党、爱国、爱社会主义、作为人生信条，把爱党、爱国、爱社会主义作为教学重点，在以文化人的弘道追求中潜心问道，在传道前先明道、信道。积极培养学生热爱中国共产党的情感，对中华文化充满坚定自信，将个人小我融入中国特色社会主义伟大事业中。

2.以教育家精神破解高校思政课教学难题

教育家精神不仅是思政课教学培养人、发展人的重要目标，也是破解思政课教学难题的一把钥匙。新时代以来，思政课建设得到明显增强，但师德师风问题时有发生、教书育人能力不够，教学结果知行不一、学生获得感不足等难题。这些难题不仅影响思政课教学的育人质量，也是思政课建设亟待解决的重点问题。而教育家精神可以作为一种独特的思维或视角用于理解和解决思政课教学中的某些难题。第一，以教育家精神面对教学难题。思政课教师要严以修身、严以律己，坚持学术有规范、教学有纪律的原则，将教育家精神学习融入教学实践，以教育家精神提升育人能力，勤学笃行，提升学科能力和素养，对思政课教学工作保持热情，才能为教学难题注入动力；第二分析教学难题产生的根源。教育家精神是包含在思政课教学体系中的重要因素。思政课教学离不开教育家精神赋能，思政课教师要因材施教，探求学生成长规律，把信任与互动作为与学生情感链接的纽带，尊重学生情感规律，坚守乐教爱生，与学生深度互动，进行心灵沟通，既有情感温度，又有精神引领，不断增强学生的幸福感、获得感，让思政课成为学生终生难忘的课程。

3.以教育家精神提升高校思政课教学实效

教育家精神将育德、育智、育心统一起来，既有方法也有手段，是提升思政课教学实效的重要工具。教育家精神是教育领域用好用活党的精神的重要体现，可以激发师生共情意识，是坚定理想信念的重要动力。而思政课致力于教育引导学生筑牢精神之基、坚定理想信念、厚植爱国之情、锤炼精神品格。可见，教育家精神本身具有的政治导向力、人格感召力、价值塑造力与思政课教学目标高度契合，与师生从心理上、情感上形成高度认同。因此，育德育智育心的教育家精神能够成为提高思政课教学实效性的重要法宝。首先，教育家精神的人格引领力可以感染师生。教师的一言一行深刻影响学生。用真挚情感、理性方式、平和心态感染学生，架起师生沟通桥梁，实现以情育人；其次，教学内容融入教育家精神可以教化学生。将教育救国、教育兴国、实学兴邦的理念融入学习内容当中，尊重学生个性特点，包容学生缺点，遵循成长规律，给予其心智成长空间，形成有温度、有情感的教学内容，启发学生研究真问题，学生不知不觉就会被吸引和感染，春风化雨，润物无声，进而实现正确价值观塑造。

三、教育家精神赋能高校思政课的现实启示

1.教育家精神打造思政课教学新生态

新时代新征程，思政课建设面临新形势新任务，从国际角度看，面临统一思想、凝聚人心的复杂形势，从国内看，中华民族伟大复兴需要强国栋梁，从高校看，思想政治教育也要适应新形势新要求，思想政治教育生态要适应新的教育生产力需求，因此，思政课也要建立一个由教师、学生、教学理念、教学目标、教学设计、教学内容、教学方法、教学环境等各个环节相互依存相互作用的教学新生态。

从教育教学新要求看，教育家精神能够指引思政课教学，能够贯彻落实思政课教学新要求，教育家精神能够使思政课教学生态呈现新理念，扩展新内容，构建新目标，运用新方法；教师、学生在思想、心理和情感上有新的表现；思政课教学内容和教学资源更加丰富、多元多样。在教育教学中，以教育家精神加强思想引领，更新育心育德的教学理念。以教育家精神构建思政课教学育人新生态，强化教学设计，注重方式方法，把学生们关心关注的道理讲深、讲透、讲活。

在教学理念不断更新、教学模式不断更迭、信息来源多元的大背景下，思政课教学新生态的打造思政课教师至关重要，思政课教师培养新生态，以教育家精神要打造有坚定的信仰、高尚的师德师风、扎实的专业本领、浓厚的创新精神、较强的数字素养的思政课教师队伍，在实施教学过程中，教师要不断领悟教学生态新特点，抓住机遇、主动应对，在守正创新中谋求思政课建设新生态新格局。

2.教育家精神为高校思政课提供丰富素材 

新时代强烈呼唤教育家精神，教育家精神的挖掘和利用，可以为思政课教学提供丰富的教育教学素材，进而为教学内容中精神价值的融入创造条件。从高校思想政治教育角度看，大学生要面向未来，是社会主义建设者和接班人，继承弘扬教育家精神与社会主义核心价值观的培育是高度契合，在长期的历史发展中，一代代教育人积累起来许多关于教育的经验，形成丰富的教育资源。故而，结合思想政治教育教学实践要求，积极开发教育家精神所蕴含的至诚报国的精神信仰、甘于奉献的无私与博爱、胸怀天下的家国情怀的丰富资源，具有非常重要的意义。首先，坚持价值引领，把教育家精神纳入思政教育教学体系中。教育家精神是创新思政课教育教学的有效途径。为思政课教学方法创新提供了素材和思路，是思政课教学内容有血有肉的有效载体。还可以创新思政课教育方法，如榜样是培养学生的有效方式，榜样具有巨大的召唤力，能够激发学生的强烈认同感，产生共鸣、引起反思；其次，提升素养，把教育家精神融入人才培养全过程。教育家精神也要和思政课实践教学相融合。有意识地培养学生的社会责任感，品味教育家精神的内涵，使教育家精神内化于心、外化于行，落实在就业观中；再次，弘扬特色文化，将教育家精神导入校园文化建设中。如举办模范人物进校园，开展专业技能比赛和创新创业活动，通过演讲、征文、视频、漫画、社团活动等形式讲好教育家精神的故事，提升大学生的理解度和亲切感；最后，坚持精准创新，使教育家精神成为思政课教师师德师风的新内容。按照“六个要”的要求，思政课教师带头发扬教育家精神，充分发挥其涵养功能，用师德熏陶人，对培养学生、关心学生、教育学生大有裨益。

3.教育家精神为高校思政课延伸数字新领域

习近平总书记强调“思政课建设要向改革创新要活力”，[4]鼓励思政课教师运用新生产力打造数字化思政课堂。这样的智慧课堂是跨越时空、共享共鸣的全新教学形态，已成为思政课教学改革的重要主题。

教育家精神既是精神引领，也是学问更是学术，教育家精神融入思政课教学，使得思政课教学更好适应新时代，运用新生产力、大数据、人工智能，弥补传统思政课教学方法不足的现实需要，推动思政课高质量发展，是思政课教学模式新领域的创新，通过把教育家精神进行数字化建设和技术赋能，能够汇聚起思政课各教学环节的最大合力，实现学生个性化学习和全面发展需要。

运用智慧融通方式将教育家精神融入思政课教学，只是方式、载体、过程、情景发生变化，但其育人价值没有变，在全面认识数字化工作原理和机制后，将教育家精神的内涵、人文价值、思想精神内嵌于智能技术机制运行中，实现可视化、全面感知的数字化教学环境，注重培养学生的思想品德、社会责任等，引导学生全面发展；运用人工智能、人机互动的全息感知叙事方式，将教育家精神中的主题、内容、人物等以视频、动画等方式以声像结合、情景再现的形式，以全息感知叙事方式和沉浸式体验方式呈现给学生，通过模拟场景，还原人物实践，营造在场感，使学生多维度、深层次的感受体验，在运用技术赋能的同时，要注重师生核心素养和创新能力的培养，完成虚实融合的教学应用，赋予师生智慧化教与学新体验，形成情感融入、信仰启迪，提升学生的参与感和获得感，让所学内容的情感认同更加持久，思想根基更加牢固。

4.教育家精神为高校思政课打造合作新引擎

教育家精神内涵丰富，将其融入高校思政课具有重大战略意义。但不能一家独唱，必须形成大中小学各学段共同合唱才更有强劲动力。将教育家精神融入大中小学思政课不仅有助于教育家精神在高校的活化利用，而且对于提高思政课的针对性和亲和力具有重大意义。从内在逻辑看，教育家精神文化育人与大思政课建设同向同行，符合时代发展要求，能够提升高校思政课教学品质和实际成效。教育家精神是大思政课的活教材和营养剂，如黄大年的至诚报国，张桂梅的甘于奉献，卫兴华的行为世范等同教学内容相结合，让课堂教学更加有滋有味，虽然教育家精神融入大中小学思政课教学取得了一定的成效，但仍存在体制机制保障分散，师资力量薄弱，教学资源单一，融入方式浅表化等。因此，要让教育家精神成为各学段之间合作的新引擎，如召开不同学段有关教育家精神的教学研讨会，开展教育家精神融入思想政治教育教学的集体备课，模范人物同上一堂思政课等。努力孵化一批教育家文化特色的品牌活动，打造一些教育家精神的优质课程，培养一支具有教育家精神的优秀思政课教师队伍，努力构建工作平台，提供实践经验等，使教育家精神成为大思政课建设中更生动、有效的教学载体，切实推进大中小学思政课一体化建设健康发展。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见[N].人民日报，2024-08-27（1）.

[2]习近平致信全国优秀教师代表强调：大力弘扬教育家精神为强国建设民族复兴伟业作出新的更大贡献[N].人民日报，2023-09-10（1）.

[3]习近平在全国教育大会上强调 紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报，2024-9-11（1）.

[4]（P17）习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.

[基金项目：2024年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）推进大中小学思想政治教育一体化研究（项目编号2024zsszsx247）；2024年度山西省高等学校教学改革创新项目（思想政治理论课）习近平总书记关于党的自我革命的重要思想融入高校思政课教学研究（项目编号2024JGSZ148）

[作者简介]：王彩云（1977-），山西朔州人，汉族，硕士，讲师，研究方向：主要从事思想政治教育教学研究。]