□ 四川省阿坝州壤塘县伊里中小学  仁准

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。爱国主义教育就是通过聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动来实现的。首先音乐教师应具有爱国情怀。教学音乐知识虽然是教师的主要工作，但教书育人是每个教师之职责，没有灵魂的教学，只会唱着没有情感的歌声，所以我们不仅要让学生学习了解音乐基本表现要素，如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等，也不仅教学生学习演唱演奏的初步技能，识读乐谱，运用乐谱。而且还要把爱国主义情感融入其中，使那些基本要素都成为爱国主义情感的一朵花、一片叶、一滴露。培养爱国主义情感主要在歌曲的选择上，从中国共产党诞生起的革命经历中，有很多爱国歌曲，那将是很好的材料。如《黄河大合唱》《大刀进行曲》《国歌》《陕北民歌》等，很多直接间接抒发爱国情怀的歌曲，如《社会主义好》，用雷锋的诗创作的歌，抗美援朝的歌，社会主义建设、军队建设的歌等等。教唱这些歌，音乐教师应当是诗人，因为歌词是诗歌的范畴。虽然比起以悦读欣赏为主的诗歌更通俗易懂，但与白话语言仍有差距，教师是诗人首先就要对诗的意境和句子作一番解说。如《黄河大合唱》，冼星海在谱曲时，脑海里便浮现出黄河之水一泻千里，奔腾不息。江中汹涌的浪涛中，羊皮筏上奋力划桨的船夫们在放声歌唱，黄河儿女在高山之间“青纱帐”里与日本鬼子展开激烈的战斗。冼星海谱写着，谱写着，不是用墨水，而是用血与火在谱写。

当学生们了解了这些音乐背景之后，唱着这首歌，那情感就不是一般的情感，而是满腔的热血已经沸腾，把自己融入了黄河儿女之中了，受到了强烈的爱国主义的熏陶。又例：聂耳作《义勇军进行曲》（国歌）也有类似情景。聂耳长期在底层生活，做过苦力，当过车夫，深刻体验了劳动人民的疾苦。当日寇的铁蹄蹂躏中国人民之时，他怒火满腔，加入到了抗日的行列。当田汉作了义勇军进行曲后，他担起了为其作曲的使命。他在灯前提起笔，脑海里尽是风起云涌的抗日场面。硝烟弥漫，刀光剑影，喊杀声，冲锋声。这样这首震撼中国大地的曲子谱成了，流传至今。有位音乐教师在渲染《国歌》的气氛时，还在课堂上用了多媒体手段，展现了更多的场面：天安门前早晨的升旗仪式，一面五星红旗冉冉升起映着东升的太阳；北国边境一个哨所，在冰天雪地里，一面五星红旗高高飘扬；在南海舰艇上，舰艇乘风破浪，一面五星红旗迎风飘扬，在自己学校的每周一，升旗台上，一面五星红旗冉冉升起，这时他指挥起唱“起来，不愿做奴隶的人们……”他们热血沸腾、豪情满怀。之后，每当唱着现在的《国歌》，也就激情满怀，爱国热情油然而生。又例，冼星海作曲的陕北小调“二月里来好风光，家家户户种田忙，指望今年收成好，多打些五谷充军粮”。这是描写抗战后方的人民，支援抗战的心情写照，虽没有刀光剑影的冲杀场面，而是安静的抗战后方，但他们知道这种安静的生活是前方将士拼杀获得的，为了永久的宁静，他们不忘丰收支前。了解这些背景，唱着这首曲子就感觉到劳动愉快中有着神圣的责任。而这份责任使劳动充满着信心。唱着它，就受到爱国主义的熏陶。又例：一首歌“电影上甘岭插曲”。“一条大河波浪滚，风吹稻花番两岸，我家就在岸上住，听惯了哨翁的号子，看惯了船上的白帆……”。这首歌是在刀光剑影的战斗的间隙里，暂时宁静的时刻吟唱的，它抒发了为祖国打仗的愉悦心情，里面充溢着对敌人的蔑视与对祖国的热爱。充溢着革命乐观主义情怀。这是英雄的情怀，英雄不只是一介武夫，还是有着丰富的美好的情感的人。当学生了解了这些意境之后，唱着它，心中就充满着作战士般的豪情。战士为祖国而战感到快乐，学生为祖国而学习也会感到快乐。再例：有一首歌《打靶归来》“日落西山红霞飞，战士打靶把营归，胸前红花映彩霞，愉快的歌声满天飞”。这是对和平年代军营生活的反映。打靶训练应是艰苦的，在靶场练打靶，卧在地上，勤练、苦练，胸中有敌情，心中有祖国和人民。他们虽艰苦却快乐，练出了优秀的打靶成绩，充满豪情。了解这些打靶的背景，学生唱着它，不也产生战士般的豪情吗？平时上体育课也有类似情景，练投掷，练跳高，不也练得全身是汗，但为健康而锻炼，为有强健的身体将来建设祖国而锻炼。唱着这首歌，结合自身实际，也会充满愉快的豪情。再例：雷锋写的诗，用作歌词，“唱支山歌给党听，我把党来比母亲，母亲只生我的身，党的思情照我心”，把党比母亲小学生也觉得亲切，但由于经历太少，理解不深。若讲些旧社会穷人受压迫的情景，他们就会加深对这个话的理解。唱着这首歌，就会倍感亲切而感受到现在生活的美好。再例：抗美援朝战歌：“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……”当今小学生如果突然听到这支歌，虽然会被它的旋律所震撼，但不了解歌曲背景，便唱不出情感，也受不到感染。但当他们在老师的背景介绍时，知道了当时的情景，就会情绪高亢地发出爱国的情感。当时的情景是：美国发动了侵朝战争，把战火烧到鸭绿江边，危及我国安全，激起了全国人民的无比愤怒，全国组成了抗美援朝志愿军，跨过鸭绿江参加抗美援朝战争。于是产生了抗美援朝的志愿军的歌。小学生唱着这首歌，他们的心就飞到了血与火的战场，为保卫祖国而战，为中朝友谊而战。

小学音乐教学中的爱国主义教育，不是空洞的，是要通过唱歌来体验，揭示歌词背景，赞美作曲家的伟大，实际上也就是意象情境教学，必将得到最佳的教育效果。我们通过小学音乐的长期教育、熏陶，培养起了广大小学生的爱国情怀，热爱祖国的感情。因此，我们一定要重视小学音乐教育，通过小学音乐的教育，培养起广大小学生的爱国情怀，无比热爱社会主义祖国的思想感情。