在小学科学教学中，教师如能设法激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，出色地完成学习任务，教学就能获得较大的成功。
一、诱发学生好奇心，引导他们学习科学的兴趣
        教学中，教师要引起孩子们对知识的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间将学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高了教学效果。如，在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，我做了一个小魔术——会走的回形针。首先，我竖放了一张白纸，在对着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着我，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇地瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短２分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起他们的求知欲望，使他们产生了学习的兴趣。
二、设计和开展饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中，增强孩子们学习科学的兴趣
        爱游戏是孩子的天性。我们要在贯彻愉快教学中，把游戏引进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。如，在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”。故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处，把门往外推，让女孩子在远离门合页的门把手处，用力把门往里推，比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩竟出乎意外地获胜利，这是什么道理？同学们学习兴趣一下子激发起来了。
        在教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的游戏中，加深了对科学知识的理解，他们在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，在轻松地学习科学知识。
三、组织和带领孩子们开展“认识大科学，热爱大科学”的实践活动，发展他们的学习科学的兴趣
        很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里学根、茎、叶实在是够乏味的。但是，当我们把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。我积极配合学校“美化校园”活动，在劳动课上带领学生在校园里栽花，给植物挂上名牌，孩子们为了种好、介绍好这些植物，主动地去请教老师、询问园丁，翻阅书刊、查找生物辞典，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣，以后，他们不管到公园去，还是到田野去，或是在少儿营地活动时，都会注意观察植物，采集植物标本，主动学习有关植物知识。这种求知欲的积极性，单凭课堂枯燥乏味的教学是调动不起来的，对孩子们来说，大科学是学习的最好课堂，在田野里，可观察各种植物、小动物、小昆虫；在工地上，可以看到杠杆、滑轮、轮轴在工作；在公路上、铁路上，斜面、惯性、热胀冷缩的例子不胜枚举，孩子们在大科学的课堂中，容易理解和记住有关知识，还能为自己发现许多大科学中的奥秘而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大科学、喜爱科学课的兴趣，提高了学生对科学现象的观察能力，就能较好地培养学生的实践能力、思维能力和创造能力。
四、全面开发孩子们的创造思维，充分发挥他们的创造才能，升华他们学习科学的兴趣
       学生要取得良好的学习效果，单凭兴趣还是不够的。教师有责任帮助每个孩子立志学好科学知识。这方面，我大力提倡创造精神，鼓励孩子们动手创造，让他们有充分施展才能的机会，对升华孩子们热爱科学的兴趣起了一定作用。当然，对学生的创造不能要求过高。我认为，只要不是一味重复别人的，而是具有个人独创性的想象、制作、结论、回答，甚至疑问，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子们的创造，都应给以鼓励和肯定。如，学习了《月相变化及其成因》这一课以后，开展了一次“我到月球去”的假想旅行，学生以书上学到的知识为依据，结合电视、网络、书刊上了解的知识，展开想象的翅膀，创造性地描绘了到月球旅行的有趣过程。又如，在“区分清水和食盐水”这一课时，孩子们除了掌握了书上讲到的方法外，又想出了养鱼、浇花、导电等各种方法，每一种方法都闪耀着孩子们创造思维的火花。同时，他们也体会到科学知识与生产、生活的关系是多么密切。由于老师注意培养创造思维，鼓励想象，学生的积极性便被调动起来。