自主合作探究 突显学生地位 2014-05-26 王所梅
——《海底世界》教学实录与反思
忻州市第二实验小学 王所梅
教学目标
1.认知目标：了解海底是一个景色奇特、物产丰富的世界。
2.能力目标：了解作者把海底动物种类多，活动方式有趣写具体的方法。
3.情感目标：激发学生热爱自然，探索海底奥妙的兴趣、
教学重难点
重点：了解海底是一个景色奇特、物产丰富的世界。难点：体会作者怎样把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。
教学方法：自读、自悟、合作探究法和多媒体直观演示法。
教具准备：多媒体课件、录音。
教学过程
—、创设情境，揭示课题
师：老师知道，咱们班的同学最善于观察，最爱动脑，老师奖你们欣赏一幅画。（出示“大海”图）你们看到了什么？
生：我看到了蔚蓝色的大海、雪白的海鸥，还有几艘美丽的帆船。
师：大家还能说是什么样的？
生自由说：浩瀚的、辽阔的、无边无际的、湛蓝的、一眼望不到边的、美丽的……
师：非常好！我们看到的海面的景象是这样的迷人，那海底又是一番怎样的景象呢？这节课，老师就带你们潜入海底看个究竟。
二、听读课文，整体感知
师：（师配乐朗读课文）请同学们仔细听老师朗读，认真看课文，找出文中概括海底世界特点的句子。（指名读，齐读最后一段。）
师：海底世界具有两大特点，分别是？
（生齐说，师板书：景色奇异 物产丰富）
师：请同学们速读课文，找出文中描写景色奇异和物产丰富的对应段落。
生：（2-3）自然段写景色奇异，（4-6）自然段写物产丰富。
三、精读细研，感悟内涵
师：请大家齐读第二自然段，读后告诉老师，你读懂了什么？（学生自由汇报交流）师随机提问：“宁静”什么意思？
生：非常安静。
师：为什么海面波涛澎湃的时候，海底依然很宁静？请用“因为……所以……”的句式回答。
生（集体回答）：应为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，所以海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：请同学们默读这一段课文，画出认为好的句子。
师：谁来读你画的句子？并且指出它好在哪里？
师：同学们读得好，记得也很棒！海底500米以下是一片黑暗，却有许多光点。
板书：暗中有光
师：线面请同学们欣赏录像，让我们亲身感受一下。
（播放多媒体录像：B海面波涛、E黑暗深邃。师随着画面景物的变化，解说第二自然段课文）
师：同学们，那声不可测的大海深处是否就没有一点声音呢？请大家用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
（师生共同回忆总结第二自然段的学法：①先读课文②再交流读懂了什么③最后画出并赏读好句子体会）
师：大家用你们喜欢的朗读方式自己读，开始！
生自由汇报读懂了什么（没有重复的，没有撞车的）师相机质疑“窃窃私语”是什么意思？指名释词，同桌做示范。
师：你们的动作真可爱，不难想象海底动物是多么有趣。谁读懂了“……”省略了什么？（师启发）你们想象一下，除了那几种声音还有什么样的叫声？展开想象的翅膀，尽情的去想。
生自由说：“我仿佛听到……”、“我仿佛听到了……”等。
师：同学们，你们的想象力太丰富了，老师仿佛听到了一曲美妙的海底交响曲。海底动物的叫声真是有趣。大海深处虽然宁静，可静中还是有声音。板书：静中有声
师：你们觉得这一段哪一句最美？美在哪里？谁能美美的读出来？
（指名感情朗读，并鼓励大家评价读的怎样？该怎样读，各自示范朗读，师相机点拨。）
师：真好！你们读出了那些小动物的可爱。让我们一起欣赏这一段课文的朗读录音，边听边想象。
师：想不想听听来自大海深处那美妙的叫声？
生：（异口同声）想听
（播放课件G海底声音）
师小结：同学们，海底的景色奇异，“奇”在哪里？看板书。
生齐答：暗中有光、静中有声。
师过渡海底不仅有奇异的景色，还有丰富的物产。下面我们齐读第四段，女生读第五自然段，男生读第六自然段，读后告诉老师，课文从哪几方面介绍了海底丰富的物产。
生自由读，师板书：动物、植物、矿物
师：哪方面写的最详细？
生：（齐说）第四自然段。
师：这一段我们四人小组合作学习，请看小组协作讨论题。
（屏幕出示小组协作讨论题：1.这一段有几句话？是围绕哪句话写的？2.写了哪几种动物？她们分别是怎样运动的？你知道有关它们的哪些知识？3.作者是怎样把海底动物种类多，活动方式有趣写具体的？）
（指名一学生读，读后小组开始讨论，师在课堂上巡视点拨。）
师：下面汇报一下小组讨论的情况。这一段共有几句话？集体说（6句），本段是围绕哪句话写的？（齐读第二句）请大家齐读第二句。
生：他们各有各的活动方式。
师：这段写了哪几种动物？他们分别是怎样运动的？（指名回答）
生：写了5种动物（读3-6句描写的句子）
师：让我们走进这几种动物，看看他们到底怎样活动。
（播放课件Ⅰ鱼类活动）
师：看了这段录像，你们有什么感想？
生：我觉得这些动物太有趣了。
生：我觉得海底世界太神奇了！乌贼、章鱼和贝类这几种动物非常聪明……
师：同学们，老师跟你们也有同样的感受，你们谁还了解这几种动物其他方面的一些知识？（学生举手的不少）看到大家举起树林一般的小手，老师很高兴，我们拉一个小记者采访怎么样？
生齐声说：好！（指名一生当小记者，走出座位来采访部分同学）
师：大家说，我们的记者表现怎么样？我们几个被采访的对象表现如何？
（指名评价）生：太棒了！他们的知识面真广，让我们了解了很多书本上没有的知识。
生：他们介绍的很具体，我要向他们学习多看书。
师：是啊，他们是很优秀的，让我们把热情的掌声送给他们。同学们，文中的这几种动物活动方式形式各不相同，作者是怎样把他们的活动方式写具体的？（指名）
生：运用比喻，拟人的手法。
生：运用了列举数字的写法。
生：还运用了做比较的描写手法。
师小结：这段课文作者先总的叙述海底动物种类多，活动各不相同，后分别运用列举数字、打比方、作比较和拟人的表现手法叙述它们各自的活动方式，让我们感受到海底动物真是丰富又有趣。让大家齐读这一段课文，用心体会它们的活动。
师：海底还有什么矿物呢？集体看课文回答（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）从文中哪句话可看出海底的植物也很丰富！（指名读齐读）
师总结全文：同学们，今天我们的海底世界之行，大家收获如何？自由说。
生：我知道了海底是个景色奇异的世界，非常迷人。
生：我懂得了海底物产丰富，有……
师：下面请大家看大屏幕，欣赏美丽的海底世界。（播放录像D海底世界）
师：同学们，海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界，看了刚才的录像你想的了什么？大胆地说说。
生：我想到，假如我是一只小鱼，我会跟伙伴们每天玩捉迷藏的游戏。
生：我长大要探索海底的矿藏，开发海底世界的宝藏，为人类造福。
生：我要成为一名动物学家，潜入海底了解其它水生动物的特性……（大家争先恐后，积极性空前高涨）
师：你们的创造性想象太珍贵了，老师仿佛看到了不远的将来有一些生物学家、地质学家、探险家就在你们中间。只要你们刻苦学习，掌握丰富的科学知识，就一定能实现你们的美好愿望。
读写结合，拓展延伸
师：同学们，课前老师让大家搜集有关海底动物的资料，现在请大家拿出来，我们搞一个海底动物展览，谁愿意把你了解的动物介绍给大家？
师：今天呀，同学们又是让老师大开眼界，你们精彩的展示让老师懂得了很多很多。我们把掌声送给这几位同学，也送给你们自己。因为，每个同学的表现都很不错，都有很大的收获，老师说的对不对？
生齐声说：对
师：大家说得好，我觉得你们要是用心写也会写得很好。
屏幕出示：小练笔。下课后，请你们用上课文第四段总分的构段方式，采用作者列举数字、打比方、作比较等的描写方式写一段话，描述你了解的海底动物。
教学反思
我非常欣赏，《海底世界》是一篇文质兼美的写景文章，在教学中，我大胆创设情境，引导学生美文美谈，使他们不仅感受到海底世界的景色奇异、物产丰富，还激发了他们热爱自然、探索自然奥妙的兴趣。为达到本课教学知识、能力和情感三准目标的整合，我主要采用以下方法：
一、创设自主、合作、探究的学习氛围，培养了学生自主学习的意识和习惯。我在教学课文第二自然段师，让学生在老师的引导下朗读感悟，第三段防守让学生用学习第二段的方法自读、自悟，第四自然段采用小组合作探究的方法学习，充分的把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，变老师的教为学生的学，体现了以学生为主体，教师为主导的新型教学理念，培养了学生自主学习的意识和习惯
二、充分利用多媒体教学手段，创设情境，突破教学的重难点。本节课的教学重点是课文的二、三、四自然段，群殴在教学这三个自然段时，却利用了非常直观形象的多媒体画面，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快的氛围中学习，能更好、更快、更准、更深地把握教材中的重点，从而深入地理解了课文内容。
三、通过课前网上查寻，收集资料，培养学生获取知识，扩展视野的能力。课中我设计了小记者采访和海底动物展览两个环节，这两个活动中大家交流的内容却是以教材为载体在教材之外的，这就使学生获取了更多的课外知识，使课内知识实现了向课外知识的自然延伸，提高了学生的认知能力，起到了新课标要求的一篇带多篇的作用，同时在活动中也培养了学生的语言表达能力，发展了学生的思维。
1.认知目标：了解海底是一个景色奇特、物产丰富的世界。
2.能力目标：了解作者把海底动物种类多，活动方式有趣写具体的方法。
3.情感目标：激发学生热爱自然，探索海底奥妙的兴趣、
教学重难点
重点：了解海底是一个景色奇特、物产丰富的世界。难点：体会作者怎样把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。
教学方法：自读、自悟、合作探究法和多媒体直观演示法。
教具准备：多媒体课件、录音。
教学过程
—、创设情境，揭示课题
师：老师知道，咱们班的同学最善于观察，最爱动脑，老师奖你们欣赏一幅画。（出示“大海”图）你们看到了什么？
生：我看到了蔚蓝色的大海、雪白的海鸥，还有几艘美丽的帆船。
师：大家还能说是什么样的？
生自由说：浩瀚的、辽阔的、无边无际的、湛蓝的、一眼望不到边的、美丽的……
师：非常好！我们看到的海面的景象是这样的迷人，那海底又是一番怎样的景象呢？这节课，老师就带你们潜入海底看个究竟。
二、听读课文，整体感知
师：（师配乐朗读课文）请同学们仔细听老师朗读，认真看课文，找出文中概括海底世界特点的句子。（指名读，齐读最后一段。）
师：海底世界具有两大特点，分别是？
（生齐说，师板书：景色奇异 物产丰富）
师：请同学们速读课文，找出文中描写景色奇异和物产丰富的对应段落。
生：（2-3）自然段写景色奇异，（4-6）自然段写物产丰富。
三、精读细研，感悟内涵
师：请大家齐读第二自然段，读后告诉老师，你读懂了什么？（学生自由汇报交流）师随机提问：“宁静”什么意思？
生：非常安静。
师：为什么海面波涛澎湃的时候，海底依然很宁静？请用“因为……所以……”的句式回答。
生（集体回答）：应为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，所以海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：请同学们默读这一段课文，画出认为好的句子。
师：谁来读你画的句子？并且指出它好在哪里？
师：同学们读得好，记得也很棒！海底500米以下是一片黑暗，却有许多光点。
板书：暗中有光
师：线面请同学们欣赏录像，让我们亲身感受一下。
（播放多媒体录像：B海面波涛、E黑暗深邃。师随着画面景物的变化，解说第二自然段课文）
师：同学们，那声不可测的大海深处是否就没有一点声音呢？请大家用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
（师生共同回忆总结第二自然段的学法：①先读课文②再交流读懂了什么③最后画出并赏读好句子体会）
师：大家用你们喜欢的朗读方式自己读，开始！
生自由汇报读懂了什么（没有重复的，没有撞车的）师相机质疑“窃窃私语”是什么意思？指名释词，同桌做示范。
师：你们的动作真可爱，不难想象海底动物是多么有趣。谁读懂了“……”省略了什么？（师启发）你们想象一下，除了那几种声音还有什么样的叫声？展开想象的翅膀，尽情的去想。
生自由说：“我仿佛听到……”、“我仿佛听到了……”等。
师：同学们，你们的想象力太丰富了，老师仿佛听到了一曲美妙的海底交响曲。海底动物的叫声真是有趣。大海深处虽然宁静，可静中还是有声音。板书：静中有声
师：你们觉得这一段哪一句最美？美在哪里？谁能美美的读出来？
（指名感情朗读，并鼓励大家评价读的怎样？该怎样读，各自示范朗读，师相机点拨。）
师：真好！你们读出了那些小动物的可爱。让我们一起欣赏这一段课文的朗读录音，边听边想象。
师：想不想听听来自大海深处那美妙的叫声？
生：（异口同声）想听
（播放课件G海底声音）
师小结：同学们，海底的景色奇异，“奇”在哪里？看板书。
生齐答：暗中有光、静中有声。
师过渡海底不仅有奇异的景色，还有丰富的物产。下面我们齐读第四段，女生读第五自然段，男生读第六自然段，读后告诉老师，课文从哪几方面介绍了海底丰富的物产。
生自由读，师板书：动物、植物、矿物
师：哪方面写的最详细？
生：（齐说）第四自然段。
师：这一段我们四人小组合作学习，请看小组协作讨论题。
（屏幕出示小组协作讨论题：1.这一段有几句话？是围绕哪句话写的？2.写了哪几种动物？她们分别是怎样运动的？你知道有关它们的哪些知识？3.作者是怎样把海底动物种类多，活动方式有趣写具体的？）
（指名一学生读，读后小组开始讨论，师在课堂上巡视点拨。）
师：下面汇报一下小组讨论的情况。这一段共有几句话？集体说（6句），本段是围绕哪句话写的？（齐读第二句）请大家齐读第二句。
生：他们各有各的活动方式。
师：这段写了哪几种动物？他们分别是怎样运动的？（指名回答）
生：写了5种动物（读3-6句描写的句子）
师：让我们走进这几种动物，看看他们到底怎样活动。
（播放课件Ⅰ鱼类活动）
师：看了这段录像，你们有什么感想？
生：我觉得这些动物太有趣了。
生：我觉得海底世界太神奇了！乌贼、章鱼和贝类这几种动物非常聪明……
师：同学们，老师跟你们也有同样的感受，你们谁还了解这几种动物其他方面的一些知识？（学生举手的不少）看到大家举起树林一般的小手，老师很高兴，我们拉一个小记者采访怎么样？
生齐声说：好！（指名一生当小记者，走出座位来采访部分同学）
师：大家说，我们的记者表现怎么样？我们几个被采访的对象表现如何？
（指名评价）生：太棒了！他们的知识面真广，让我们了解了很多书本上没有的知识。
生：他们介绍的很具体，我要向他们学习多看书。
师：是啊，他们是很优秀的，让我们把热情的掌声送给他们。同学们，文中的这几种动物活动方式形式各不相同，作者是怎样把他们的活动方式写具体的？（指名）
生：运用比喻，拟人的手法。
生：运用了列举数字的写法。
生：还运用了做比较的描写手法。
师小结：这段课文作者先总的叙述海底动物种类多，活动各不相同，后分别运用列举数字、打比方、作比较和拟人的表现手法叙述它们各自的活动方式，让我们感受到海底动物真是丰富又有趣。让大家齐读这一段课文，用心体会它们的活动。
师：海底还有什么矿物呢？集体看课文回答（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）从文中哪句话可看出海底的植物也很丰富！（指名读齐读）
师总结全文：同学们，今天我们的海底世界之行，大家收获如何？自由说。
生：我知道了海底是个景色奇异的世界，非常迷人。
生：我懂得了海底物产丰富，有……
师：下面请大家看大屏幕，欣赏美丽的海底世界。（播放录像D海底世界）
师：同学们，海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界，看了刚才的录像你想的了什么？大胆地说说。
生：我想到，假如我是一只小鱼，我会跟伙伴们每天玩捉迷藏的游戏。
生：我长大要探索海底的矿藏，开发海底世界的宝藏，为人类造福。
生：我要成为一名动物学家，潜入海底了解其它水生动物的特性……（大家争先恐后，积极性空前高涨）
师：你们的创造性想象太珍贵了，老师仿佛看到了不远的将来有一些生物学家、地质学家、探险家就在你们中间。只要你们刻苦学习，掌握丰富的科学知识，就一定能实现你们的美好愿望。
读写结合，拓展延伸
师：同学们，课前老师让大家搜集有关海底动物的资料，现在请大家拿出来，我们搞一个海底动物展览，谁愿意把你了解的动物介绍给大家？
师：今天呀，同学们又是让老师大开眼界，你们精彩的展示让老师懂得了很多很多。我们把掌声送给这几位同学，也送给你们自己。因为，每个同学的表现都很不错，都有很大的收获，老师说的对不对？
生齐声说：对
师：大家说得好，我觉得你们要是用心写也会写得很好。
屏幕出示：小练笔。下课后，请你们用上课文第四段总分的构段方式，采用作者列举数字、打比方、作比较等的描写方式写一段话，描述你了解的海底动物。
教学反思
我非常欣赏，《海底世界》是一篇文质兼美的写景文章，在教学中，我大胆创设情境，引导学生美文美谈，使他们不仅感受到海底世界的景色奇异、物产丰富，还激发了他们热爱自然、探索自然奥妙的兴趣。为达到本课教学知识、能力和情感三准目标的整合，我主要采用以下方法：
一、创设自主、合作、探究的学习氛围，培养了学生自主学习的意识和习惯。我在教学课文第二自然段师，让学生在老师的引导下朗读感悟，第三段防守让学生用学习第二段的方法自读、自悟，第四自然段采用小组合作探究的方法学习，充分的把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，变老师的教为学生的学，体现了以学生为主体，教师为主导的新型教学理念，培养了学生自主学习的意识和习惯
二、充分利用多媒体教学手段，创设情境，突破教学的重难点。本节课的教学重点是课文的二、三、四自然段，群殴在教学这三个自然段时，却利用了非常直观形象的多媒体画面，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快的氛围中学习，能更好、更快、更准、更深地把握教材中的重点，从而深入地理解了课文内容。
三、通过课前网上查寻，收集资料，培养学生获取知识，扩展视野的能力。课中我设计了小记者采访和海底动物展览两个环节，这两个活动中大家交流的内容却是以教材为载体在教材之外的，这就使学生获取了更多的课外知识，使课内知识实现了向课外知识的自然延伸，提高了学生的认知能力，起到了新课标要求的一篇带多篇的作用，同时在活动中也培养了学生的语言表达能力，发展了学生的思维。
