转变教育改造理念 拓宽教育改造方法 2015-03-30 王晓军
太原西峪煤矿 王晓军
监狱，是一所特殊的学校。
在山西省太原第一监狱生活科，有一位在监管一线默默无闻的监狱警察——王晓军。他现年35岁，汉族，本科学历，中共党员，2002年5月参加工作，从警13年，现任太原第一监狱生活科二十九分监区中队长。在领导的眼中，他是一名思路清晰、真抓实干的得力干将；在同事的眼中，他是一位爱岗敬业、作风过硬的和谐卫士；在服刑人员的眼中他是正义与圣洁的化身，是关爱与亲情的载体，是改造和新生的向导，从他的身上折射出的是管教民警高度的责任感和奉献精神。他像蜜蜂，每天都在辛勤劳作，他像园丁，时刻都在教育修剪，他像轮渡，把一个个罪犯载向新生的彼岸。
一、用“坚守”诠释忠诚
生活科二十九分监区是一个特殊的中队，说其特殊不仅是因为这里每日的工作点多面广且不固定时间，而且还肩负着全监三千多名服刑人员的吃喝拉撒睡任务，每日大量繁琐的工作及其耗费着民警的精力。2012年8月，监狱领导把王晓军调入生活科被任命为分监区长，希望他再接再厉、不负众望把工作再提升到一个局面。
中队长，责任如山。王晓军常说：“中队的工作千头万绪，确保分监区安全稳定是首要任务，而确保食品安全更是工作的重中之重”。二年多的中队长工作用“执着坚守”这四个字来评价他正合适。二年多里，他一直扎根在监管第一线，战斗在改造工作前沿，在他的日常生活中就没有节假日、没有8小时之外这一概念。每天总是第一个跨进分监区大门，进来后第一件事情就是查巡各个劳动岗位，排查有没有安全隐患，检查修菜是否修的干净、馒头蒸的是否松香可口、菜炒的是否入味等等。他每天与服刑人员的谈话不下10人次，时常对服刑人员念叨：做饭是一个良心工程，大家一定要把饭菜做好、做卫生。他年夏一年地工作在教育改造的第一线。这一种坚守，来源于他远大的理想与抱负，这一种执着，来源于他对教育改造这份事业的热爱与忠诚。
二、用“爱心”开化顽石
“没有爱就没有教育”，这是他对教育真谛的理解，而且他用自己的行动诠释了教育的本质。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，面对穷凶极恶、劣迹斑斑的特殊教育对象——“犯人”，他认为“犯人”也是人，虽然是犯了罪的人，但一定是可以改造好的人，因此，更需要爱，为此，他用真心、真情、真诚关注每一个服刑人员的进步，教育感化每一位囚子，服刑人员赵某是监区公认的一名“顽危犯”，而这样的一位平常不和人怎样交流的“顽危犯”，现在却经常对同犯们讲发生在他身上的一个故事；那是王队长刚调入分监区不几天，有一天赵某正在看别人干活，王队长走到他身旁随意的和他聊起天了，问他改造上有什么困难，并且对他说了他的基本情况和剩余的刑期，说你再有几个月就马上报减刑了，如果照你现在这个吊儿郎当的样子下去，积分排不上恐怕不好减刑了，你得为自己努力争取。这一番话一下子激起了赵某的思想，也正是这一番话让赵某感慨万千。他说：“我是一名没人看得起我的人，本打算破罐子破摔就这样了，但是没有想到王队长刚来就了解我了还没有歧视我，并还把我的事情记在心上，我心里觉得暖洋洋的，在这样混下去还有什么意思呢。”以后赵某彻底地改变了，不找事、不挑事了积极参加劳动，转变成为一名合格的服刑人员。这样的事情在王晓军身上几乎每天在发生，他在生活上对服刑人员体贴入微，在劳动中对服刑人员关怀备至，在教育上对服刑人员循循善诱，定期救助无亲属探望、无信件、无经济资助的“三无”服刑人员。他对服刑人员的苦心说教，一言一行都看似平淡无奇，一举一动看似微不足道，但却能让顽石开花。大爱无疆，爱是一种给予，爱是一种奉献。在法与情的交融中，他演绎着一个个令人感动的故事，换来了社会的安定和谐。
三、积极创新教育改造理念
教育是科学更是艺术，科学的意义在于求真，艺术的生命在于创新。他不断更新教育理念，冲破了“管”大于“教”的传统观念的束缚，摒弃了“收的下，管得住，跑不了，效益好”守旧思想，彻底扭转了教育改造完全为安全工作服务的局面。他不断创新教育方法，积极探索教育的方法，他对罪犯的成长经历、犯罪心理、性格特征高度重视，对每一名服刑人员的心病了如指掌，能让他们心悦诚服，积极改造。采取“以规范行为为抓手，以教育引导为重点，生活上多关心，心理上多疏导”的工作思路。因人施教，根据该犯的文化基础、认知水平、兴趣爱好、能力特长、“量身定做”了一个切合实际、并具有可操作性的《改造规划》，做到了一人一策略，一人一规划，做到了坚持法制教育与道德教育相结合，以理服人与以情感人相结合，戒之以规与导之以行相结合，内容的针对性与形式的灵活性相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。让其每一名罪犯对自己的改造前途充满信心，特别是对“问题”罪犯，采取了制度个案、跟踪教育、心理疏导、人性感化等方式，有效地维护了稳定。可以毫不夸张的讲。他是大墙内的育人“工程师”，他是服刑人员心灵创伤的“矫治师”。
监狱是他人生的舞台，监狱是他耕耘的土地，他的每一天都在忙碌中度过，在尽责中度过，在奉献中度过。每天最早来的是他，最后一个走的是他，对此他无怨无悔，他没有惊天动地的英雄壮举，也没有震聋发聩的豪言壮语，有的只是朴实的情怀和默默的奉献。但他平凡的工作有着说不尽的精彩，在他的管教下，分监区全年无重大危机事件发生，在监狱组织的各项活动中成绩优异，他用一点一滴的努力践行自己“教育人、改造人、挽救人”的使命，在他的教育、感化、挽救下，一批批罪犯走向了新生。
在山西省太原第一监狱生活科，有一位在监管一线默默无闻的监狱警察——王晓军。他现年35岁，汉族，本科学历，中共党员，2002年5月参加工作，从警13年，现任太原第一监狱生活科二十九分监区中队长。在领导的眼中，他是一名思路清晰、真抓实干的得力干将；在同事的眼中，他是一位爱岗敬业、作风过硬的和谐卫士；在服刑人员的眼中他是正义与圣洁的化身，是关爱与亲情的载体，是改造和新生的向导，从他的身上折射出的是管教民警高度的责任感和奉献精神。他像蜜蜂，每天都在辛勤劳作，他像园丁，时刻都在教育修剪，他像轮渡，把一个个罪犯载向新生的彼岸。
一、用“坚守”诠释忠诚
生活科二十九分监区是一个特殊的中队，说其特殊不仅是因为这里每日的工作点多面广且不固定时间，而且还肩负着全监三千多名服刑人员的吃喝拉撒睡任务，每日大量繁琐的工作及其耗费着民警的精力。2012年8月，监狱领导把王晓军调入生活科被任命为分监区长，希望他再接再厉、不负众望把工作再提升到一个局面。
中队长，责任如山。王晓军常说：“中队的工作千头万绪，确保分监区安全稳定是首要任务，而确保食品安全更是工作的重中之重”。二年多的中队长工作用“执着坚守”这四个字来评价他正合适。二年多里，他一直扎根在监管第一线，战斗在改造工作前沿，在他的日常生活中就没有节假日、没有8小时之外这一概念。每天总是第一个跨进分监区大门，进来后第一件事情就是查巡各个劳动岗位，排查有没有安全隐患，检查修菜是否修的干净、馒头蒸的是否松香可口、菜炒的是否入味等等。他每天与服刑人员的谈话不下10人次，时常对服刑人员念叨：做饭是一个良心工程，大家一定要把饭菜做好、做卫生。他年夏一年地工作在教育改造的第一线。这一种坚守，来源于他远大的理想与抱负，这一种执着，来源于他对教育改造这份事业的热爱与忠诚。
二、用“爱心”开化顽石
“没有爱就没有教育”，这是他对教育真谛的理解，而且他用自己的行动诠释了教育的本质。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，面对穷凶极恶、劣迹斑斑的特殊教育对象——“犯人”，他认为“犯人”也是人，虽然是犯了罪的人，但一定是可以改造好的人，因此，更需要爱，为此，他用真心、真情、真诚关注每一个服刑人员的进步，教育感化每一位囚子，服刑人员赵某是监区公认的一名“顽危犯”，而这样的一位平常不和人怎样交流的“顽危犯”，现在却经常对同犯们讲发生在他身上的一个故事；那是王队长刚调入分监区不几天，有一天赵某正在看别人干活，王队长走到他身旁随意的和他聊起天了，问他改造上有什么困难，并且对他说了他的基本情况和剩余的刑期，说你再有几个月就马上报减刑了，如果照你现在这个吊儿郎当的样子下去，积分排不上恐怕不好减刑了，你得为自己努力争取。这一番话一下子激起了赵某的思想，也正是这一番话让赵某感慨万千。他说：“我是一名没人看得起我的人，本打算破罐子破摔就这样了，但是没有想到王队长刚来就了解我了还没有歧视我，并还把我的事情记在心上，我心里觉得暖洋洋的，在这样混下去还有什么意思呢。”以后赵某彻底地改变了，不找事、不挑事了积极参加劳动，转变成为一名合格的服刑人员。这样的事情在王晓军身上几乎每天在发生，他在生活上对服刑人员体贴入微，在劳动中对服刑人员关怀备至，在教育上对服刑人员循循善诱，定期救助无亲属探望、无信件、无经济资助的“三无”服刑人员。他对服刑人员的苦心说教，一言一行都看似平淡无奇，一举一动看似微不足道，但却能让顽石开花。大爱无疆，爱是一种给予，爱是一种奉献。在法与情的交融中，他演绎着一个个令人感动的故事，换来了社会的安定和谐。
三、积极创新教育改造理念
教育是科学更是艺术，科学的意义在于求真，艺术的生命在于创新。他不断更新教育理念，冲破了“管”大于“教”的传统观念的束缚，摒弃了“收的下，管得住，跑不了，效益好”守旧思想，彻底扭转了教育改造完全为安全工作服务的局面。他不断创新教育方法，积极探索教育的方法，他对罪犯的成长经历、犯罪心理、性格特征高度重视，对每一名服刑人员的心病了如指掌，能让他们心悦诚服，积极改造。采取“以规范行为为抓手，以教育引导为重点，生活上多关心，心理上多疏导”的工作思路。因人施教，根据该犯的文化基础、认知水平、兴趣爱好、能力特长、“量身定做”了一个切合实际、并具有可操作性的《改造规划》，做到了一人一策略，一人一规划，做到了坚持法制教育与道德教育相结合，以理服人与以情感人相结合，戒之以规与导之以行相结合，内容的针对性与形式的灵活性相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。让其每一名罪犯对自己的改造前途充满信心，特别是对“问题”罪犯，采取了制度个案、跟踪教育、心理疏导、人性感化等方式，有效地维护了稳定。可以毫不夸张的讲。他是大墙内的育人“工程师”，他是服刑人员心灵创伤的“矫治师”。
监狱是他人生的舞台，监狱是他耕耘的土地，他的每一天都在忙碌中度过，在尽责中度过，在奉献中度过。每天最早来的是他，最后一个走的是他，对此他无怨无悔，他没有惊天动地的英雄壮举，也没有震聋发聩的豪言壮语，有的只是朴实的情怀和默默的奉献。但他平凡的工作有着说不尽的精彩，在他的管教下，分监区全年无重大危机事件发生，在监狱组织的各项活动中成绩优异，他用一点一滴的努力践行自己“教育人、改造人、挽救人”的使命，在他的教育、感化、挽救下，一批批罪犯走向了新生。
