太原市万柏林区兴华街小学  申娟

        众所周知，小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化加快，伴随文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，从而导致一系列心理问题。小学生的心理问题主要表现为自我控制能力差、心理承受能力低、情绪不稳定、不善于对付挫折、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、记忆力不稳固、注意力不集中、人际关系不佳、难融入集体等等。部分高年级学生甚至存出现青春期问题，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等现象。本文就现阶段小学生心理问题表现及原因给出描述和解释，并就此给出对策。
        一、小学生心理问题表现及原因
       总体上我们可以把小学生心理问题归纳为以下两个个方面：
       (一) 学习方面  
       因学习而产生的心理问题是小学生心理问题的主要方面。 现代社会学生学习压力越来越大，心理压力越来越大，从而导致食欲不振、失眠、记忆力差甚至生病。学习压力大进一步会导致厌学，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪，同时不间断的考试和课外补习也加重了这一现象。国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，“小学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。
       (二) 人际关系方面
       人际关系方面的问题是仅次于小学生学习方面心理问题的第二大表现。比如学生与老师的关系问题：教师对学生的不理解或者不信任会使学生产生对抗心理，不认可老师的教导；以及教师的认知偏差也会给学生造成压抑心理等问题。在小学时期，教师是学生的理想的目标、行为的典范，他们希望得到教师的理解和认可。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，会使学生产生失望心理，教师在学生心中的地位也会一落千丈。特别是高年级学生往往会非常敏感地感知这一切，加之青春期问题，很有可能导致师生冲突。其次是同学间的关系问题。小学生除了需要老师的支持和理解，同时也需要在班级和同学之间有被接纳的归属感，期望得到同学的信任。同龄人之间的相处直接影响着小学生心理健康的发展。再次是与父母家人之间关系的问题。中国家庭多偏向于专制型，这种家庭关系中父母和孩子的关系缺乏同情、理解和信任，充满控制和命令，使得孩子独立自主的人格不能得到健康的发展。至于父母关系不和睦的家庭，更容易造成小学生对亲情、对人际关系的失望，甚至引发严重的社会问题。
       追溯上述问题的根源，一定程度上是由于我国教育结构存在不合理的结构构造，精英式的教育使得优秀学生或者成绩好的学生在学校里更容易受到老师和其他学生的追捧，其余部分学生则会感觉学校生活压抑，学习缺乏积极性。另外，作为学校本身，其教学指导思想、教学教育方法和教学教育结构也是上述问题另一方面的因素。
       二、小学生心理问题解决对策
       想要得出正确的对策，我们必须首先明白什么是心理健康教育。国家教委新颁布的德育大纲指出，所谓“德育”，即“政治、思想、道德与心理教育。”心理健康教育，是根据心理活动的规律，采用各种措施和方法，以维护个体的心理健康及培育良好的心理健康素质。在小学阶段，就是让每个小学生不仅身体健康，心理也要健康，不仅学业有成还要全能全才。根本目标是希望每个同学都能对自己有正确的认识，做自己力所能及的事，在自身健康的基础上，充分发挥自己的才能，成为一个有益于社会的人。据此，应当从学校和家庭入手，为小学生营造健康良好的心理成长环境。
       （一）学校方面
       学校应当根据本校学生的具体情况以及学校的培养目标，进行教学结构和教学大纲的宏观设置，确定开设课程的具体内容和整体进度，同时融合多种教学手段和方法，有的放矢，因材施教地进行教学。在各项课程中都要加强心理健康教育的力度，这就要求加强学校教师整体业务水平的提升。小学生心理健康首先从老师做起，在整个校园内，为小学生营造积极健康的学习环境，起到表率的作用。
       （二）家庭方面
       家庭方面首先是要加强家长的自身修养，家长本身就是教育的一部分，对小学生的成长有着至关重要的决定作用。家长提高自身教育能力，必须要有知识。包括科学文化知识，社会科学知识以及心理健康知识。家长普遍认为，学生应当在学校中接受教育，却忽略的自己本身就是孩子学习和模仿的对象。另外，作为家长，有相应的知识并不够，必须要转化成解决实际问题的能力，帮助和陪伴孩子长大成才是应有之义。
       作为老师和家长，都应当注意观察孩子的言行举止，从言行中准确判断出孩子的心理诉求及情绪，给与理解和支持并加以引导。学校和家庭是小学生成长最重要的两个环境，这两方应当加强沟通合作，比如定期举办沟通会，注重课上和课下的衔接，共同为小学生打造健康积极的成长环境，促进小学生素质全面发展。