□  朔城区照什八庄中学  祁建忠

          随着我国城市化进程的不断推进，农村流动人口大量涌入城市，农村的留守少年随之出现，农村寄宿制学校就成为这些孩子的归宿，成为他们真正的家，他们承载着农村人的许多优-学生进行思想品德教育尤为重要，这将为培养寄宿制中学生的综合素质夯实基础，对他们的价值趋向、人格完善起到重要的促进作用。
         一、转变思想品德教师教学观念，构建寄宿制学生品行主阵地
         寄宿制中学思想品德课教师自身的言行对学生的影响是直接而深远的，因此，作为教师要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为寄宿学生树立楷模,用高尚的言行举止带动寄宿学生修心立品。教师在教授之时，要紧紧抓住思想品德课的重点：家庭社会教育、道德法制教育、国情教育的理论，结合寄宿中学生的生活学习实际，对学生进行积极引导，既要考虑寄宿学生住校的现实需要，更要考虑学生终身的发展。为此，思想品德教师一定要亲近学生，走进学生的生活，教师要做到用心、用爱，去关怀、理解学生，密切关注学生学习上、生活上的最新动态，了解寄宿学生的不同时期的思想政治状况，对学生的言行进行深度教育反思，真正做到从寄宿学生的角度出发，考虑寄宿学生真正的需要，满足寄宿学生的需要。在思想品德课堂中，引用寄宿生活的实例，引入学生身边日常琐碎事情，这种小事中蕴含着大道理，会让课堂更亲近生活，让学生体会到学习来自寄宿生活的亲切感，让学生能够感同身受，感悟到人生道理。思想品德教师要不断更新教育观念、完善教学方法，加强教育教学的针对性和实效性，精心选择教学内容，精心设计教学过程，以自己是寄宿中学生最亲近的人的身份参与教学中，要言之有物，动之以情，晓之以理，树立起思想品德课教师是寄宿中学生健康成长的领航人的观念。
         二、发挥班主任教育主导作用，拓展寄宿学生品行新空间
         寄宿制学校的班主任和生活老师在学校进行思想品德教育中起着主导作用。他们是学生在寄宿学校这个大家庭里的“爸爸妈妈们”，既是寄宿学生的管理者，纠正学生的错误言行；又是寄宿学生生活学习的照顾者，他们的付出得到学生的尊重。“亲其师，信其道”，他们的一言一行，学生都要努力去效仿。因此，班主任和生活老师必须不断提高自身素质，提升业务水平，努力做好影响寄宿学生一生的教育。班主任和生活老师对寄宿学生进行思想品德教育，可以突破教学教室空间限制，进一步拓展课堂教学空间。例如在对学生进行卫生健康、爱护环境教育时，可让寄宿学生彼此参观宿舍卫生，观光校园周边环境，在寄宿生活和实践中体验讲究卫生、保护环境的重要性。可将学生带人食堂参观食堂师傅制作食品过程，体验食品制作的过程，让学生目睹餐后食品浪费程度，培养学生珍惜食品、尊重劳动成果的良好品德。班主任和生活老师每天与寄宿学生接触的时间较长，对学生品行了解较为准确，所以适时地对寄宿学生进行思想品德教育，引导学生积极健康生活学习，将为学生今后形成良好的价值观、人生观、世界观奠定坚实的基础。
         三、组织开展主题教育活动，践行寄宿学生品行生活化
         学校组织开展各种主题活动，加强对寄宿学生的思想品德教育。例如举办体现学生思想品德方面的主题书画展、诗歌朗诵，展示学生才华，不断培养自信；观看励志视频，组织学生参观塞北人民英雄纪念馆，激发学生的爱国热情；组织高年级寄宿生帮助低年级学生整理床铺、衣物，培养寄宿学生团结协作、互助互爱的精神。
寄宿制学校要高度重视对学生的思想品德教育，让每一位寄宿学生学会做人、学会学习、学会生活，这是每一位寄宿学生健康发展的需求，更是一所学校健康发展的需求。