□  晋城市城区健康幼儿园 魏鹏倩

        数学又是一门系统性，逻辑性较强的学科。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，容易受外界事物和自己的情绪支配，抽象思维能力较差。数学活动对小班幼儿来说比较抽象枯燥，所以我觉得需要依靠直接的兴趣来进行学习，幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越高，学习的效果也就越好。而智能数学是一门以《纲要》为宗旨，吸取国内外教学教育的精华，浓缩蒙台梭利教育理念的精髓，以多元智能理论为指导思想，将幼儿园95%以上的数学知识点实现全程操作和师生有效互助，减轻了教师制作教具的时间和精力，从根本上解决了老师难教，幼儿难学的问题。就是将玩和数学知识完美的结合在了一起，让幼儿在玩中学，在动中学，可以满足幼儿的生理和心理需要，又可很好地完成数学教学目标。在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与操作相结合的课题。结果表明，让幼儿在操作中学数学比单纯的数学集体活动效果要好。
一、通过示范练习，养成良好操作常规：
         初入幼儿园的幼儿动手能力较差，但模仿能力强，我通过正面示范，让幼儿看清操作洞洞板的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如拿棋子：它的规则是先扳着棋子盒的小耳朵，打开棋子盒，再将棋子盒落在取下来的棋子盒盖子上，才可以取棋子。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往不能顺利的进行。所以我们就示范整个的过程，示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握了洞洞板的基本方法。
二、   运用生动有趣的语言，激发幼儿动手操作的兴趣。
       幼儿思维具有具体、形象的特点, 对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受, 因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习的兴趣和愿望。如认识洞洞板学具：我先让幼儿认识洞洞板。再教幼儿观察洞洞板，在观察的过程中适时地说出洞洞板的儿歌，幼儿在观察中也一边指着洞洞板一边口里喊着，兴趣浓厚。让幼儿手里拿着洞洞板喊念着着、笑着、做着，非常开心地进行操作。
三、通过家园配合，帮助幼儿完成教学内容。
        我根据我班的实际情况，认为我班幼儿较多，而且小班幼儿需要一对一的辅导。我首先给我班家长集体上了一次洞洞板的活动，让家长可以在家里对幼儿进行辅导。取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，经常与家长交流，全面掌握幼儿发展的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，提出配合的要求。使家长了解自己的孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成动手操作的要求。