为教师“追名逐利”正名 2016-10-28 毕文光
□ 五寨县实验学校 毕文光
最近在读《论语》，其中不少语句中透露出淡泊名利的思想，孔夫子一生办学立说，当过官、逃过亡，在周游列国游说自己的思想之后，看尽了世态炎凉，洞悉了社会弊病，说淡泊名利是君子的境界之一，是可以理解的。但是，我认为对于那些正值事业上升期的青年人，应该鼓励他们“追名逐利”。特别是在我省“一师一优课，一课一名师”的活动浪潮中，作为校长，更要鼓励教师们去“追名逐利”。
本人参加教育工作35年，做校长17年，因为有较长的一线工作经验，再加上5年的教务主任工作经验，让我对教师、对校长有了更深刻的认识。正如鲁迅所说：“人的本性一要吃饱，二要温饱，三要发展。”因此，人们追逐名利乃正当要求。人连名利都不需要了，不追求了，那么他心就死了。只有追逐名利，人们才会给自己确定追求的目标，才会不断涌现工作的激情和催人前进的动力。
教育部发布的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出：绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或作出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和作出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距……不难看出，教师绩效考核的诸多“名利”因素。
有这样一个小片段：中班的小朋友在进行跑步比赛，老师首先给每个小朋友发了一个大小基本一致的苹果，剩下的三个又红又大的苹果放在主席台上，老师还在这三个苹果的旁边各放了一朵大红花，教师准备把苹果和大红花奖励给三个小组中最快跑到终点的小朋友。比赛开始了，尽管每个小朋友手里有一个苹果，但他们不满足，个个努力向前冲。其中有一个小女孩在第一组中跑了第二名，她就对老师说刚才没跑好，要再比赛，她肯定是最快的。我从中不免想到我们对教师的激励措施：教师在教书育人岗位上为什么“不努力向前冲”？是不是没有那个诱人的苹果和红花？这值得我们的学校管理者深思！
据统计，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍。校长是一所学校的领军人物，只有充分调动教师工作的积极性，学生才有希望，学校才有希望。激励教师的关键是建立教师合理追求名利的机制，要在学校管理制度上浓墨重彩地写上名教师、高利益的价值取向，形成教师看得见摸得着的实实在在的实惠。要在人本原则的基础上，打破待遇一统天下的局面，拉开收入差距，激励教师合理地追求名利，树立“我是教师，那么我就要在教育领域出名，要做骨干教师、特级教师、名教师，同时也因此获得合法应得的利益。”让教师在教书育人的岗位上能够通过勤奋努力、拼搏进取成名得利，让名教师能够成为他人“眼红妒嫉”的靶子，形成人人争当名教师的氛围。
有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成欢乐。当我们的教师都在“名利”的激励机制下，有着坚定不移的奋斗目标，有朵鲜丽的红花在心中开放，那一种奋斗就是一种喜悦和幸福。
既然每个人都有追求名利的欲望，那我们的校长就要趁势点燃教师的欲望之火，让教师大胆地去追名求利，并且设置名利让他们去追求。只要是对学生的一生快乐有好处的名利，只要是对学校快速发展有好处的名利，只要是对社会多数人的一生快乐有好处的名利，我们就要，也应该理直气壮地鼓励教师去追求。
教书育人是崇高的事业，教师在工作中辛勤耕耘、默默无闻，从事的是培养下一代的大事。校长要珍视教师的事业，并怀有一种敬畏之心，还要明白校长与教师只是角色和分工的不同，不存在高低之分、尊卑之别。作为校长，只有尊重教师才能赢得教师的尊重，才能在教师中树立威信。校长尊重教师，会给学校管理打上一层润滑剂，让管理变得顺畅，校长的工作就会得心应手，得到教师的支持和拥护。那么，为教师“追名逐利”正名，不就是很好的尊重吗？
本人参加教育工作35年，做校长17年，因为有较长的一线工作经验，再加上5年的教务主任工作经验，让我对教师、对校长有了更深刻的认识。正如鲁迅所说：“人的本性一要吃饱，二要温饱，三要发展。”因此，人们追逐名利乃正当要求。人连名利都不需要了，不追求了，那么他心就死了。只有追逐名利，人们才会给自己确定追求的目标，才会不断涌现工作的激情和催人前进的动力。
教育部发布的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出：绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或作出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和作出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距……不难看出，教师绩效考核的诸多“名利”因素。
有这样一个小片段：中班的小朋友在进行跑步比赛，老师首先给每个小朋友发了一个大小基本一致的苹果，剩下的三个又红又大的苹果放在主席台上，老师还在这三个苹果的旁边各放了一朵大红花，教师准备把苹果和大红花奖励给三个小组中最快跑到终点的小朋友。比赛开始了，尽管每个小朋友手里有一个苹果，但他们不满足，个个努力向前冲。其中有一个小女孩在第一组中跑了第二名，她就对老师说刚才没跑好，要再比赛，她肯定是最快的。我从中不免想到我们对教师的激励措施：教师在教书育人岗位上为什么“不努力向前冲”？是不是没有那个诱人的苹果和红花？这值得我们的学校管理者深思！
据统计，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍。校长是一所学校的领军人物，只有充分调动教师工作的积极性，学生才有希望，学校才有希望。激励教师的关键是建立教师合理追求名利的机制，要在学校管理制度上浓墨重彩地写上名教师、高利益的价值取向，形成教师看得见摸得着的实实在在的实惠。要在人本原则的基础上，打破待遇一统天下的局面，拉开收入差距，激励教师合理地追求名利，树立“我是教师，那么我就要在教育领域出名，要做骨干教师、特级教师、名教师，同时也因此获得合法应得的利益。”让教师在教书育人的岗位上能够通过勤奋努力、拼搏进取成名得利，让名教师能够成为他人“眼红妒嫉”的靶子，形成人人争当名教师的氛围。
有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成欢乐。当我们的教师都在“名利”的激励机制下，有着坚定不移的奋斗目标，有朵鲜丽的红花在心中开放，那一种奋斗就是一种喜悦和幸福。
既然每个人都有追求名利的欲望，那我们的校长就要趁势点燃教师的欲望之火，让教师大胆地去追名求利，并且设置名利让他们去追求。只要是对学生的一生快乐有好处的名利，只要是对学校快速发展有好处的名利，只要是对社会多数人的一生快乐有好处的名利，我们就要，也应该理直气壮地鼓励教师去追求。
教书育人是崇高的事业，教师在工作中辛勤耕耘、默默无闻，从事的是培养下一代的大事。校长要珍视教师的事业，并怀有一种敬畏之心，还要明白校长与教师只是角色和分工的不同，不存在高低之分、尊卑之别。作为校长，只有尊重教师才能赢得教师的尊重，才能在教师中树立威信。校长尊重教师，会给学校管理打上一层润滑剂，让管理变得顺畅，校长的工作就会得心应手，得到教师的支持和拥护。那么，为教师“追名逐利”正名，不就是很好的尊重吗？
