□  晋城经济技术开发区金匠小学  邢丽果
   □  晋城泽州县陈沟学区山耳东小学  张向东

       从教这么多年，也遇到学生向我提问各种问题，但有一个学生问我的问题让记忆深刻，也让我对自己的教学产生了反思，怀疑。
记得那是在课间活动时，有一个学生这样问我：“老师，你为什么不带着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，最好逐字逐句地分析，这样我们会理解得更好。”这说明学生已经正在由过去的被动接受、消极存贮知识向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
      今日的小学语文教育无疑加强了对学生口头表达能力的培养，注重实践运用，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，不容忽视。尤其是农村学生，他们缺乏一个说普通话的良好环境，又受口语和方言的影响，因此这一问题也尤为突出。例如：韵母 iou、uei、uen 在前面加上声母进行拼写的时候，应写成 iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分， 经常错写成“以经”、“已后”。“让”、“认”在运用时易错，总把“让开”写成“认开”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。 第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。第四，小学语文应大大提高学生的阅读量，这方面的不足从积累运用方面就可以看出来，他们的积累仅限于书本，对于课外知识几乎为零。
农村语文教学中存在的这些问题是这么多年来一直存在的，但是随着国家对农村基础教育的大力支持，新课程改革的继续深入，农村语文教学中存在的这些问题定会慢慢淡化，在素质教育迅速发展的现在，我们需要立足农村小学教育的实际，“取人之长，补己之短”，利用反思教学的方法，分析目前存在的问题，大胆地改革陈旧、落后的教学方式，这样，我们的语文教学定能出现新的局面。