教师教书育人的积极性之我见 2016-11-08 毛振华
□ 忻州市忻府区十里后学校 毛振华
百年大计,教育为本,教育大计，教师为本.建设一支数量充足、结构合理、相对稳定、素质过硬的教师队伍，是推动义务教育均衡发展的根本大计。但是，由于多种原因，部分教师的教育思想、教学观念落后，难以适应教育改革和发展的要求.有的教师得过且过、不思进取，以消极的态度对待教育工作。极少数教师政策法规意识不强，师德水平不高，工作缺乏活力。因此，充分调动教师工作积极性是当前需要学校管理者认真思考和解答的一个重要课题。教师工作积极性的调动、激发,关系到学校管理目标和教育目标的最终实现，关系到合力同心、步调一致、齐心协力工作环境的创设，关系到学校办学效益和社会声誉、社会信誉度的提高，也关系到学校办学特色的形成与巩固。
调动和激发教师的工作积极性，使教师的教育教学活动长期处于活跃、能动的状态，为学校的发展提供动力之源，这是学校管理的核心问题，也是学校领导者所要急需解决的问题.那么,如何激发教师的积极性,发挥教师的潜在能量呢？
一、教师的工作积极性的概述
（一）、教师的工作积极性的内涵
什么是教师工作的极积性呢？所谓教师工作极积性，就是指教师在教学活动中表现出来的积极参与度，工作热情，做出工作业绩的一种心理状态，广大教师的工作极积性一般体现在广大教师的教育教学工作中。
（二）、教师工作极积性的重要性
教师的工作积极性是十分重要的，教师工作极积性对本身的工作有着巨大的影响。教师才能的发挥程度与教师的工作积极性的激发程度成正比。教师的工作积极性状态，决定教师教育教学行为的意义和性质，决定教师行为的自觉程度、选择取向、思想倾向，进而影响教师教育教学质量的优劣、水平高低、效能发挥。
（三）、时代需要教师工作积极性的提高
我们的时代在进步，因此，教育管理也需要与时俱进。激发广大教师的工作积极性，是学校管理工作的重要组成部分和重要内容，同时也是发挥教师主体作用、增强学校内部凝聚力的重条件，当然也是提高学校教育教学质量的重要途径和手段。
二、激发教师工作积极性的个性化策略
（一）、努力做专家型校长
一名好校长才能建设一所好学校，一所好学校必定要有一名好校长。校长是学校工作的决策者、领导者、组织者、参与者，教师工作积极性发挥如何很大程度上取决于校长。因此,校长必须成为校园文化的营造者、教育教学的实践者、体制机制的创新者、师生人心的凝聚者、勤政廉政的示范者。总之，专家型的校长集人格魅力、管理水平和工作能力于一体,既具有学术性和权威性，又具有感召力和亲和力，能把学校办得让学生满意，让教师满意,让社会满意。
（二）切实培养教师的职业幸福感
魏书生说,学习、工作、助人、尽责是享受,选择了当教师,就当一名好教师。教师的工作是辛苦的。但是,如果我们能够转变教育思想、改进管理方法，为教师的工作创造更多的幸福点，就会让教师的工作变得快乐有趣，让教师在工作过程中感受到幸福，从而释放出更大的热情和能量。
（三）建立科学的奖惩激励机制
调动教师积极性，要不断帮助教师树立自信心；而树立自信心的有效方法,莫过于工作业绩被领导认可，并获得鼓励和褒奖。
（四）满腔热忱地关心教师
把话说得教师心暖，把事做得教师暖心，满腔热忱地关心教师，尽可能地满足教师合理需求，一定会换来教师满腔的工作热情。作为学校的管理者，要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们学习、工作和生活上的困难。要经常深入教师，谈工作,谈生活，拉家常，议时事；逢年过节或教师家有病灾，婚娶大事时，要亲自登门探望，帮助解决燃眉之急；定期不定期地召开教师座谈会，了解情况，征求意见；在深入群众时，通过群众的反映掌握个别教师的实际困难等等。同时管理者要减轻教师负担，给教师更多自由支配的时间。
（五）全面提升教师素质,增强教师的职业自信心。
一是科学研究,形式有:课型研究、小主题研究、集体备课.二是加强“双模推进”（情智共生课堂教学模式和课标解读）,提高教师工作效率,减轻教师工作负担.三是提升师能,提升的方面有:基本功；常态课；媒体技能等.四是引领培训,内容有:专家引领；骨干引领；树立典型；心理调节.五是对青年教师进行梯队式培养,这既是对教师的培养也是对教师的关心.六是领导深入教学常规工作,了解教师教学动态,深入教学常规,在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理,加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。开设“教学调研日”，学校领导与一线教师近距离接触，进行“零”距离服务。这一系列的活动中,教师自身素质提高了，职业自信心也得到了提升,自然也破解了自身的职业倦怠。
综上所述，人的积极性到底从哪里来？我认为:人的积极性作为一种外在的行为表现，是从个人的正当需要得到合理的满足中来；是从上级对下级关心、尊重、支持、激励中来；是从良好的工作环境影响和团队意识相互作用中来；是从个人追求价值自我实现的进取心中来；是从领导的模范作用和人格魅力中来。积极性作为一种意识中的高级意识一旦形成，就要给予鼓励，使需要从补偿中得到满足和强化，使高级需要从中得到提高和升华，从而产生新的动力。
【参考文献】
【1】王昶责编《校长成长的探索》,广西师大出版社1993年版.
【2】孙绵涛主编:《教育管理原理》,广东高等教育出版社1999年版.
【3】熊川武著:《学校管理心理学》,华东师范大学出版社1996年版.
【4】张树新《激发教师工作热情》《中小学校长》2002年第6期.
【5】赵曙光《注重管理创新营造人文氛围》《教育研究》2001年第10期.
调动和激发教师的工作积极性，使教师的教育教学活动长期处于活跃、能动的状态，为学校的发展提供动力之源，这是学校管理的核心问题，也是学校领导者所要急需解决的问题.那么,如何激发教师的积极性,发挥教师的潜在能量呢？
一、教师的工作积极性的概述
（一）、教师的工作积极性的内涵
什么是教师工作的极积性呢？所谓教师工作极积性，就是指教师在教学活动中表现出来的积极参与度，工作热情，做出工作业绩的一种心理状态，广大教师的工作极积性一般体现在广大教师的教育教学工作中。
（二）、教师工作极积性的重要性
教师的工作积极性是十分重要的，教师工作极积性对本身的工作有着巨大的影响。教师才能的发挥程度与教师的工作积极性的激发程度成正比。教师的工作积极性状态，决定教师教育教学行为的意义和性质，决定教师行为的自觉程度、选择取向、思想倾向，进而影响教师教育教学质量的优劣、水平高低、效能发挥。
（三）、时代需要教师工作积极性的提高
我们的时代在进步，因此，教育管理也需要与时俱进。激发广大教师的工作积极性，是学校管理工作的重要组成部分和重要内容，同时也是发挥教师主体作用、增强学校内部凝聚力的重条件，当然也是提高学校教育教学质量的重要途径和手段。
二、激发教师工作积极性的个性化策略
（一）、努力做专家型校长
一名好校长才能建设一所好学校，一所好学校必定要有一名好校长。校长是学校工作的决策者、领导者、组织者、参与者，教师工作积极性发挥如何很大程度上取决于校长。因此,校长必须成为校园文化的营造者、教育教学的实践者、体制机制的创新者、师生人心的凝聚者、勤政廉政的示范者。总之，专家型的校长集人格魅力、管理水平和工作能力于一体,既具有学术性和权威性，又具有感召力和亲和力，能把学校办得让学生满意，让教师满意,让社会满意。
（二）切实培养教师的职业幸福感
魏书生说,学习、工作、助人、尽责是享受,选择了当教师,就当一名好教师。教师的工作是辛苦的。但是,如果我们能够转变教育思想、改进管理方法，为教师的工作创造更多的幸福点，就会让教师的工作变得快乐有趣，让教师在工作过程中感受到幸福，从而释放出更大的热情和能量。
（三）建立科学的奖惩激励机制
调动教师积极性，要不断帮助教师树立自信心；而树立自信心的有效方法,莫过于工作业绩被领导认可，并获得鼓励和褒奖。
（四）满腔热忱地关心教师
把话说得教师心暖，把事做得教师暖心，满腔热忱地关心教师，尽可能地满足教师合理需求，一定会换来教师满腔的工作热情。作为学校的管理者，要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们学习、工作和生活上的困难。要经常深入教师，谈工作,谈生活，拉家常，议时事；逢年过节或教师家有病灾，婚娶大事时，要亲自登门探望，帮助解决燃眉之急；定期不定期地召开教师座谈会，了解情况，征求意见；在深入群众时，通过群众的反映掌握个别教师的实际困难等等。同时管理者要减轻教师负担，给教师更多自由支配的时间。
（五）全面提升教师素质,增强教师的职业自信心。
一是科学研究,形式有:课型研究、小主题研究、集体备课.二是加强“双模推进”（情智共生课堂教学模式和课标解读）,提高教师工作效率,减轻教师工作负担.三是提升师能,提升的方面有:基本功；常态课；媒体技能等.四是引领培训,内容有:专家引领；骨干引领；树立典型；心理调节.五是对青年教师进行梯队式培养,这既是对教师的培养也是对教师的关心.六是领导深入教学常规工作,了解教师教学动态,深入教学常规,在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理,加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。开设“教学调研日”，学校领导与一线教师近距离接触，进行“零”距离服务。这一系列的活动中,教师自身素质提高了，职业自信心也得到了提升,自然也破解了自身的职业倦怠。
综上所述，人的积极性到底从哪里来？我认为:人的积极性作为一种外在的行为表现，是从个人的正当需要得到合理的满足中来；是从上级对下级关心、尊重、支持、激励中来；是从良好的工作环境影响和团队意识相互作用中来；是从个人追求价值自我实现的进取心中来；是从领导的模范作用和人格魅力中来。积极性作为一种意识中的高级意识一旦形成，就要给予鼓励，使需要从补偿中得到满足和强化，使高级需要从中得到提高和升华，从而产生新的动力。
【参考文献】
【1】王昶责编《校长成长的探索》,广西师大出版社1993年版.
【2】孙绵涛主编:《教育管理原理》,广东高等教育出版社1999年版.
【3】熊川武著:《学校管理心理学》,华东师范大学出版社1996年版.
【4】张树新《激发教师工作热情》《中小学校长》2002年第6期.
【5】赵曙光《注重管理创新营造人文氛围》《教育研究》2001年第10期.
