□  太原市财贸学校 李佳璇

摘 要：语文教学在职业教育中占有非常重要的地位。职校语文是培养学生综合素质的一门重要课程，必须跟上时代发展的步伐，围绕职业能力培养这个中心，充分发挥学科优势。注重职业道德 、 审美理想及时代意识的培养，从而完成21世纪对科学知识、个人素养、创新能力三位一体的培养要求，发挥语文课应有的作用。
关键词：语文教学；职业教育；职业能力；语文素养；道德情感；社会责任
        职业学校的语文课是培养学生综合素质的一门重要课程，必须跟上时代发展的步伐，围绕职业能力培养这个中心。充分发挥学科优势。注重职业道德、审美理想及时代意识的培养，从而完成21世纪对科学知识、个人素养、创新能力三位一体的培养要求，发挥职业学校语文课应有的作用。通过职业教育培养出来的学生应该是具备一定的专业技能、必要的人文涵养、综合职业能力和适应职业变化能力的人才。而实际情况是，我们的职业教育改革还不够深入，对语文课在中职教育教学中的重要性认识不足，所以重视不够，导致学生缺少必要的人文涵养和社会责任感，更不用说提高全面素质、综合职业能力了。因此，需要将职业教育中的语文课教学摆到相对重要的位置。
        首先，语文具有工具性，是学习其他学科的基础，学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一位有文化、有素养的青年学会并正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是最起码的要求。
在教学中加强听、说、读、写等语文综合应用能力的培养。提高学生的语文素养与职业能力。听、说、读、写能力是新时代的国家公民必须具备的基本能，可谓是无时不用，无处不用。我国现当代语言学家张志公先生告诫我们： “语文学不好，不善于说，不善于读，不善于写，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会高。”
        职校语文的教学任务就是在初中语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化练习，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭语言文字的能力和语言文学修养。
        读万卷书，行万里路，是语文学习的必经途径。广泛阅读有利于学生开拓视野、增长知识、陶冶情操。还有利于增强学生的鉴赏能力和辨别力。作为语文教师，应引导学生阅读大量的优秀作品，涉猎越广泛，学生的思维越开阔。广泛的课外阅读还能培养学生独立思考的能力，通过品味语言文字，加深对文章主题的理解，进而获得思想启迪。当代高新技术迅猛发展，人类社会进入信息时代。面对大量的信息，必须教会学生运用抽象、概括的方法对信息进行筛选。要鼓励学生通过网络、电视等多种渠道获得信息与资料，在此基础上，培养训练学生对信息进行分析、归类、合成的能力。时间就是金钱，时间就是效率，如何在有限的时间内有效地挑选出有价值的信息呢?要让学生学会速读的基本方法，例如直读法、跳读法等快速阅读法。
         其次，语文具有人文性，学习语文，能得到丰富而深刻的人文陶冶，有助于学生健康情感态度和正确价值观的形成与发展。语文教学应为人的全面发展“设置平台”，使学生的思维和文化素养在语文设置的“平台”上获得更新。这一“平台”的基石之一就是人文涵养，很多职校往往采用所谓量化管理模式，对学生的学习及表现进行分值考核。被称之为“德育考核”，在对学生评价中占有比学习成绩更重的比重，学期末记入学生档案。这种管理体制对学生确有一定的约束和规范作用，但并没有真正达到教育的目的，因此在语文教学中应实施人文教育，在某种程度上能够弥补职校的这种管理所带来的弊端。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识社会，认识人生，因此语文教学中的人文教育，是职校德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的沃土。语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。语文教学还可以增强学生的竞争精神和创新意识。
         学习语文，是学习汉民族语言，继承和发扬祖国的传统文化，提高语文素养，形成语文能力。有了这些素养和能力，任何考试都不怕。学习语文的目的还在于丰富自己的精神生活，使自己生活得更幸福安康。
        语文与每个人的生活、学习和工作须臾不可分离。可以说，语文伴随人的一生，学好语文，终身受益。