口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。小学语文课程标准要求教师要充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有和谐地进行人际交往的素养。那么，怎样在小学语文教学中培养学生的口语交际能力呢？

一、立足课堂教学，对学生进行全方位的口语交际训练

课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地。教师要充分利用好这块阵地，强化双向互动的语言实践，在语文课堂教学的各个环节中，有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。

１．依托语文教材，自然巧妙切入

首先，从课文插图入手。低年级语文教材中有许多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生观察、联想和表达的兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中。可请学生先按顺序、有重点地观察插图，再进行说话练习。然后对照课文，看课文是如何描写的。学了课文后，还可通过插图来帮助学生有条理并尽可能具体地复述课文。也可凭借课文内容，观察插图，展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。

其次，从课文的对话入手。课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。在教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。课堂上，可将教材演变成现实生活情境，让学生扮演角色，分小组进行对话训练。如在教学二年级上册《纸船和风筝》一课时，可让学生分组扮演角色，想象松鼠生活的山顶和小熊生活的山脚的自然环境，感受它们渴望朋友，正好有一只纸船作为友谊的桥梁，这时它们是如何进行交际进而成为好朋友的。从具体的对话情境中，学生领悟到了对话的重要性，体验到了人物对话由于情境、情感、说话内容的不同，而变换语气、语调，提高了口语交际能力。

第三，从补白课文内容入手。教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如二年级下册著名的丹麦童话作家安徒生《丑小鸭》一课写到在哥哥姐姐咬它、公鸡啄它、就连养鸭的小姑娘也讨厌它的情况下，丑小鸭毅然离家出走。可以让孩子们充当丑小鸭的家人，试着说服丑小鸭，让它继续留在鸭妈妈的身边。孩子们把自己也融入到文章具体角色中，各抒己见，既明白了道理，又提高了口语交际能力。

２．注重教学过程，强化口语交际实践

教学过程的实质是教与学的过程，是教师、教学内容、学生互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重要的。

首先，在质疑解疑中加强口语交际训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。如一年级下册的《乌鸦喝水》，我引导学生看图后让学生想象自己就是这只乌鸦，自己想一个办法解决喝水的问题。然后同桌讨论，看看对方的办法行不行，哪一种更好。再通过创设情境：如果乌鸦想喝的是井里的水，老办法可以吗？有没有新的办法？这样，通过互相质疑，拓展了思维，而后互相讨论，在充分交流中获得知识，提高口语交际能力。

其次，在评议中加强口语交际训练。在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，从而提高口语交际能力。

第三，在小组合作学习中加强口语交际训练。组织有效的小组合作学习，对提高学生的口语交际能力有很大的作用。如在小组中交流自学情况，在小组开展讨论，在班上进行小组汇报、组与组进行交流。这样使口语交际训练面不断拓展，增大学生口语交际训练的活动时间、空间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式，能取得更好的口语交际训练实效。

二、关注课外生活，利用一切机会对学生进行口语交际训练

１．在课间交流中培养口语交际能力。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高口语交际的质量。

２．在日常生活中培养口语交际能力。教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动；要引导学生深入社会，与社会中各种各样的人接触交流，丰富学生的交际语言；要适当地布置交际作业，让学生在社会、家庭生活中训练自己的口语交际能力。

总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，孩子们有的能言善辩、有的沉默寡言，但成功的教学都依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。口语交际的训练任重而道远，我们只有在教学实践中不断探讨、研究，认清其实质，才能摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。