《师道感悟》序 2017-10-27 王世勋
□ 王世勋
任何一部作品都是实践与思考的结晶。
回望古今中外教育史，无论是记录中国2500年前孔子及其弟子言行的仅仅只有一万两千言的《论语》，还是古罗马雄辩大师昆体良的12卷巨著《雄辩论原理》，还有捷克文化巨子大教育家的《大教学论》，英国洛克《教育漫话》，以及卢梭的《爱弥儿》，意大利亚米契斯《爱的教育》……这些伟大教育思想的先哲们，用其穷其一生的思考，为人类留下了宝贵的精神财富，这些清新而伟大的思考，给黑暗的人类历史增添了一抹抹亮色，这些思想如一个个火把，照亮了后来者前行的道路，使人们可以踏着光明，沿着捷径上来。
同样，李丰耀先生的《师道感悟》也是这样一部实践与思考的作品。
回望他的生命历程，他与教育有着割不断的情感：他出生于山西应县东安峪村，19岁在农村小学校担任民办教师，23岁应征入伍，28岁退伍到大同齿轮厂工作，1990年在齿轮厂填补了一项我国高级轿车驱动桥的国产化空白，破格提升为副主任级工程师。退休后回村担任农村小学校校长5年，后被青岛一所民办大学特聘为副院长，《探究大学校园管理》就是在该院撰写的）。
退休后他把一所农村小学校建设成为全国100所名校之一，山西只有两所，一所是曲沃镇中学，一所就是东安峪小学校。《中国21世纪名校启示录》中唯一的农村推行素质教育的样板学校。先后在互联网发表了多篇有关教育改革的论文，有数篇被校长网和教师网站转载，其中有两篇获得了国家级教育成果一等奖。
近年来，他虽不从事具体教育工作，但常年专注我国的教育工作研究，经常给国家有关部门写信建议教育改革对培养人才的重要性。《师道感悟》就是专门针对从事教育工作的老师，特别是针对基础教育的老师。人常说：不以规矩不成方圆。李丰耀先生认为：老师也是一样必须有规可查，有法可依，更重的是什么样的人才能当老师，在选择师范生时必须注重个人条件，凡不符合条件者就不应该选择老师。因为只有好老师才能教育出来好学生，让符合条件的老师为国家培养出更多更优秀的人才。让每一个孩子都能完成义务教育，不要因为老师的错误导致学生辍学，让每个学生为他们走向社会担负起为国家、为父母、为自己做出应有的贡献。
他常年坚持阅读中外教育书箱，长期订阅《人民教育》《中国教育报》等多种报刊杂志，不断汲取最新的教育动态和教育成果，在省城《三晋都市报》做文化记者的女儿也经常给他提供教育资讯和图书，使他在思考教育的道路上不断拓宽，视野也得到扩大，使他能够站在晋北一隅而思考全国和放眼全世界的教育问题。
2016年5月他应邀到北京参加大健康大中医课题组举办的环保高峰论坛，听了生命驾校彭措校长对“保护地球刻不容缓”的演说后受到很大启发，产生了也要为社会做些大的贡献，于是就着手编写老师规范，经过一年的努力，终于完成这部书稿。
近年来，我策划出版有数百部教育文集，有校长和教师的专著，更多的是学校老师们的文集，而李丰耀先生这部《师道感悟》却是那样的另类和与众不同，他已经是一位70岁的老人，没有评定职称的需要，也没有体制追名逐利的想法，他唯一目的和理想就是对教育发自内心的热爱，还有他对国家与民族与未来的那种家国情怀。
拿到他的书稿，我安排专人整理，并亲自阅读完了全部书稿，全书30多篇文章，共
分三辑：《展望教育》《素质教育》《课堂教育》，里面既有他对宏观教育的观察，也有对素质教育的思考，还有对具体课堂教学的指导，字里行间，篇篇章章，都倾注着他对教育的爱，其情之深，跃然纸上。
并且，他的诸多文章都有见地，道出了一家之言：
《展望教育》里面的《教育始终不能脱离社会实践》《现代化教育是未来必须要做到的教育》振聋发聩；
《素质教育》里面的《父母教育孩子必须尊重孩子的人格》《打骂孩子是最不责任的方法》掷地有声；
《课堂教育》里面的《把孩子假话转变为说话艺术才好》《国人要注重汉字书写的培育》等文章都循循善诱。
可以说收入此书的每篇文章都是李丰耀先生的精心之作和心血结晶。
在和李丰耀先生交流过程中，我知道他一直醉心于中外教育家的思考学习与研究：孔子的“因材施教”，循循善诱，层层启发，让他如沐春风；卢梭走过贫穷、孤独的人生之旅，留下了不朽思想却光耀后世，亚里士多德至理箴言“吾爱吾师，吾更爱真理”的伟大境界与日月齐辉，但丁的名言“我爱知识，也爱怀疑”如太阳一样俱进的光芒让他一次次激动、惊醒、感慨。
而他能以近70岁之年龄完成这部教育专著，便不足为奇了。
陶行知先生说：一个好校长代表一所好学校。而李丰耀先生认为，只有一个好的教师团队才能代表一个好学校。这就是他写这部作品的原因。他想通过他这部书打造一支支名师团队从而强大一所所学校。让老师们通过学习他这部作品逐步由教书匠成为教育家。
一位哲人说过，苦而不知其苦，乃非苦也；苦而知其乐，乃真乐也。李丰耀先生正是这样的一种人生境界，这部作品集中每篇作品都有他自己独特的视角和个性，读来深受启发，受益深远。
我阅读了全部书稿，心中充满了无限敬意。李丰耀先生的教育思想，如山涧溪流，汩汩地喷涌着清新的教育思想，他们的教育理念如夜空中点点的繁星，引领着在教育实践之路上摸索着的教育工作者们，书中的每一章每一行，都渗透着他们对教育的无限热爱和忠诚。
让我们向李丰耀先生致敬。
我把他的这部教育作品集纳入这套文丛出版，这对于把他的的教育管理和教学经验与其他学校一起分享、共同交流、互相学习、互相批评，我想是有积极意义的。
是为序。
2017年9月
（作者系中国报告文学学会会员、山西省作家协会会员，著名图书出版人）
回望古今中外教育史，无论是记录中国2500年前孔子及其弟子言行的仅仅只有一万两千言的《论语》，还是古罗马雄辩大师昆体良的12卷巨著《雄辩论原理》，还有捷克文化巨子大教育家的《大教学论》，英国洛克《教育漫话》，以及卢梭的《爱弥儿》，意大利亚米契斯《爱的教育》……这些伟大教育思想的先哲们，用其穷其一生的思考，为人类留下了宝贵的精神财富，这些清新而伟大的思考，给黑暗的人类历史增添了一抹抹亮色，这些思想如一个个火把，照亮了后来者前行的道路，使人们可以踏着光明，沿着捷径上来。
同样，李丰耀先生的《师道感悟》也是这样一部实践与思考的作品。
回望他的生命历程，他与教育有着割不断的情感：他出生于山西应县东安峪村，19岁在农村小学校担任民办教师，23岁应征入伍，28岁退伍到大同齿轮厂工作，1990年在齿轮厂填补了一项我国高级轿车驱动桥的国产化空白，破格提升为副主任级工程师。退休后回村担任农村小学校校长5年，后被青岛一所民办大学特聘为副院长，《探究大学校园管理》就是在该院撰写的）。
退休后他把一所农村小学校建设成为全国100所名校之一，山西只有两所，一所是曲沃镇中学，一所就是东安峪小学校。《中国21世纪名校启示录》中唯一的农村推行素质教育的样板学校。先后在互联网发表了多篇有关教育改革的论文，有数篇被校长网和教师网站转载，其中有两篇获得了国家级教育成果一等奖。
近年来，他虽不从事具体教育工作，但常年专注我国的教育工作研究，经常给国家有关部门写信建议教育改革对培养人才的重要性。《师道感悟》就是专门针对从事教育工作的老师，特别是针对基础教育的老师。人常说：不以规矩不成方圆。李丰耀先生认为：老师也是一样必须有规可查，有法可依，更重的是什么样的人才能当老师，在选择师范生时必须注重个人条件，凡不符合条件者就不应该选择老师。因为只有好老师才能教育出来好学生，让符合条件的老师为国家培养出更多更优秀的人才。让每一个孩子都能完成义务教育，不要因为老师的错误导致学生辍学，让每个学生为他们走向社会担负起为国家、为父母、为自己做出应有的贡献。
他常年坚持阅读中外教育书箱，长期订阅《人民教育》《中国教育报》等多种报刊杂志，不断汲取最新的教育动态和教育成果，在省城《三晋都市报》做文化记者的女儿也经常给他提供教育资讯和图书，使他在思考教育的道路上不断拓宽，视野也得到扩大，使他能够站在晋北一隅而思考全国和放眼全世界的教育问题。
2016年5月他应邀到北京参加大健康大中医课题组举办的环保高峰论坛，听了生命驾校彭措校长对“保护地球刻不容缓”的演说后受到很大启发，产生了也要为社会做些大的贡献，于是就着手编写老师规范，经过一年的努力，终于完成这部书稿。
近年来，我策划出版有数百部教育文集，有校长和教师的专著，更多的是学校老师们的文集，而李丰耀先生这部《师道感悟》却是那样的另类和与众不同，他已经是一位70岁的老人，没有评定职称的需要，也没有体制追名逐利的想法，他唯一目的和理想就是对教育发自内心的热爱，还有他对国家与民族与未来的那种家国情怀。
拿到他的书稿，我安排专人整理，并亲自阅读完了全部书稿，全书30多篇文章，共
分三辑：《展望教育》《素质教育》《课堂教育》，里面既有他对宏观教育的观察，也有对素质教育的思考，还有对具体课堂教学的指导，字里行间，篇篇章章，都倾注着他对教育的爱，其情之深，跃然纸上。
并且，他的诸多文章都有见地，道出了一家之言：
《展望教育》里面的《教育始终不能脱离社会实践》《现代化教育是未来必须要做到的教育》振聋发聩；
《素质教育》里面的《父母教育孩子必须尊重孩子的人格》《打骂孩子是最不责任的方法》掷地有声；
《课堂教育》里面的《把孩子假话转变为说话艺术才好》《国人要注重汉字书写的培育》等文章都循循善诱。
可以说收入此书的每篇文章都是李丰耀先生的精心之作和心血结晶。
在和李丰耀先生交流过程中，我知道他一直醉心于中外教育家的思考学习与研究：孔子的“因材施教”，循循善诱，层层启发，让他如沐春风；卢梭走过贫穷、孤独的人生之旅，留下了不朽思想却光耀后世，亚里士多德至理箴言“吾爱吾师，吾更爱真理”的伟大境界与日月齐辉，但丁的名言“我爱知识，也爱怀疑”如太阳一样俱进的光芒让他一次次激动、惊醒、感慨。
而他能以近70岁之年龄完成这部教育专著，便不足为奇了。
陶行知先生说：一个好校长代表一所好学校。而李丰耀先生认为，只有一个好的教师团队才能代表一个好学校。这就是他写这部作品的原因。他想通过他这部书打造一支支名师团队从而强大一所所学校。让老师们通过学习他这部作品逐步由教书匠成为教育家。
一位哲人说过，苦而不知其苦，乃非苦也；苦而知其乐，乃真乐也。李丰耀先生正是这样的一种人生境界，这部作品集中每篇作品都有他自己独特的视角和个性，读来深受启发，受益深远。
我阅读了全部书稿，心中充满了无限敬意。李丰耀先生的教育思想，如山涧溪流，汩汩地喷涌着清新的教育思想，他们的教育理念如夜空中点点的繁星，引领着在教育实践之路上摸索着的教育工作者们，书中的每一章每一行，都渗透着他们对教育的无限热爱和忠诚。
让我们向李丰耀先生致敬。
我把他的这部教育作品集纳入这套文丛出版，这对于把他的的教育管理和教学经验与其他学校一起分享、共同交流、互相学习、互相批评，我想是有积极意义的。
是为序。
2017年9月
（作者系中国报告文学学会会员、山西省作家协会会员，著名图书出版人）
