□　山西省阳泉市矿区新蕾幼儿园      杨瑞芬

        在我们幼儿园里，教师担负着保育与教育的双重责任，其喜怒哀乐都可能直接影响到教育效果，某一次过激的行为都可能对幼儿的一生造成不可磨灭的影响，所以大多数优秀的幼儿教师纷纷竭尽全力调离幼儿教师这个工作岗位，并声称干任何工作都比当幼儿教师好。据查：北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士通过问卷调查和访谈，对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行了调查。结果显示，幼儿教师中有2.9%处于严重的职业倦怠中，有一半以上的幼儿教师具有明显的职业倦怠倾向。由此可见，幼儿教师是职业倦怠的高发群体。因此，作为园长的我，分析幼儿教师职业倦怠的原因及消除对策就显得特别重要。
       一、幼儿教师职业倦怠的表现
       幼儿教师职业倦怠的类型绝大多数属于精疲力竭型，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及对他人情感的疏远和冷漠,而当人们对所做的工作没有兴趣或缺乏动机，而又不得不为之时，就会对工作感到厌烦，产生一种身心俱疲的状态，从而导致工作能力和工作绩效的降低，这种状态就是职业倦怠状态。她们常抱怨“工作没劲”，“工作单调乏味”，“工作繁杂辛苦而毫无成就感”，“园领导水平低而未能调动起我们工作的积极性”“什么时候我才能调动工作呀”等等。职业倦怠不仅影响幼儿教师对幼教工作的情感和精力的投入，而且还影响她们教育能力的发挥和发展；不仅影响幼儿教育的质量，而且对幼儿及幼儿教师自身的身心健康也会有极大的危害，所以我们幼儿教师要尽量避免走进职业的倦怠状态。生理方面的表现为：累、头疼、发牢骚、心绪不宁、浮躁不安、不想说话、面色苍白、血压、心率升高。心理方面的表现为：焦虑、情绪紧张、脾气暴躁、没有信心、个人成就感低、自我效能感低。当幼儿教师进入职业倦怠时，往往会造成工作没有热情，对学生没有耐心，严重的可能还表现出某些过激行为，例如体罚幼儿、自闭等等，从而造成教学质量低，进而导致幼儿身心发展没有保障。
那么，幼儿教师产生职业倦怠的原因什么呢？经过与我园多名在职幼儿教师访谈交流，发现职业倦怠的主要原因有：１、工作任务繁重，精神压力大（33%）。２、社会认同度不高，自我价值得不到实现（24%）。３、心理承受能力的不同（8%）。４、安全压力大（35%）。
       二、消除幼儿教师职业倦怠的应对策略。
       幼儿教师应该如何避免走进职业的倦怠状态呢？应从以下几方面入手：
          １、为教师营造宽松的、积极的工作氛围
 教师的成长离不开良好环境熏陶。如果我们管理者能给教师创设宽松、积极的工作环境，那么教师在工作中所感受到的就不仅仅是工作的辛苦与压力，还有自己专业成长的幸福、工作的乐趣。于是，尊重每一位教师，相信每一位教师，引导教师感受工作的乐趣，体验自己在工作中取得成功的快乐，就成为了我们工作的出发点。杨淑萍老师在幼儿语言教育中有一定的知名度，我们有意识要求她引导她所在的小组一同开展这方面的研究和实践，宽容地对待她们小组的自由活动，结果，尊重换来的是她们工作积极性的焕发，在市区的讲故事比赛中，她们带的孩子为幼儿园争得了荣誉。另外，工会、团组织注重做好教职工的心理疏导工作，减轻教师的压力。在紧张工作之余，我们经常开展丰富多彩的娱乐活动，使教师的身心得到放松，情感得到增进，人心得到凝聚。
       ２、 给予教师客观、公正的评价
教师工作评价的从关注教师心理感受出发，变打分式评价为研究式评价，变园长评价为主为教师自评为主，保障教师的知情权和决策参与权，倡导合作、民主与开放的教师文化，建立园内民主生活制度。对教师的工作评价我们应该把握主流，把握大方向，给教师一些空间，允许她们的工作有不完善的地方。同时，用积极的方法引导她们，相信她们会逐渐自我调整，自我改进。只有这样，才能调动教师的积极性、主动性和创造性，有利于教师自身发展的提高。
       3、采取适当措施，防止意外事故的发生。
我们幼儿园采取积极措施尽量把意外事故挡在门外。我们为此配备了专门的人员定期对校园进行检查，对存在的不安全的隐患及时处理（如：定期对大型玩具、活动室进行检查、维修，操场上铺上塑胶地毯等）。人员的配备严格的按照国家的有关规定进行，不因为省钱、照顾关系等原因而聘用不合格的人（我们的门卫等是聘请的专门的保安人员，其它岗位的人员也都是持证上岗）等，采取有效措施，防止意外事故的发生。
       4、努力形成自己的职业特长。在我们的调查中发现，那些对工作总是充满热情，并有强烈的职业自豪感的幼儿教师，有75.3%是因为她们在幼儿教育工作方面有自己的特长，比如，教学特长──她们在语言、计算、美术、音乐等教学方面形成了自己的特长，有些教师不仅在本园、本市，而且在全省也有自己的优势；有些教师则在幼儿教育研究、在幼儿教育研究方面有自己的特长，论文经常在园、市、省里获奖，并且时不时还有论文发表在报刊杂志上。这些教师在实践中形成了自己的职业特长，在园里园外就有了不可替代的位置，所以工作的自豪感也就自然而然地产生了。只有形成了职业特长，才会在竞争的找到自己的位置，工作起来才会有成就感、优越感；也只有这样，工作中的“苦”才会真正变成乐，工作才会有源源不断的内在动力。
       总之，职业倦怠对人、对己、对社会都有许多不利。我们幼儿教师只有把幼教工作当作一项创造性的工作来做，并且精通了自己工作中的各个环节，才能对自己的工作产生胜任感、轻松感，才不会为工作所累，工作才会从真正意义上变成一种精神享受，而不是一种负担。更要多和“积极追求进步”、“工作成绩显著”的同事为伍，被她们的那种消极的应世心态所感染，要努力为自己的工作创造一个良好的人际环境，进而走出工作的倦怠状态。以更加健康的心态去培育祖国的未来，民族的希望，但要想真正避免走进职业倦怠状态，最重要的还是靠自己，靠自己改变观念，靠自己努力提高自身素质以适应当前幼儿教育发展的需要。让我们的教师带着轻松的笑容走进孩子的童话世界，用心去体会幼儿教师职业的美丽与幸福。