提高职业中学政治课教学质量之我见 2012-10-17 孙卫华
□山西省宁武县职业中学 孙卫华
目前，由于许多职业中学的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位，学生对政治课缺乏兴趣，学校领导对政治课教学重视不够，从而导致政治课教学质量较差的现象。下面，笔者就自己从事职业中学政治课教学多年来经验，谈谈提高职业中学政治课教学质量的看法。
一、职业中学思想政治课教学的现状
1.职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视”现象。进入职业中学后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。而随着职业中学的扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题也日益突出，而开卷考试的政治课成了职业中学学生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。
2.职业中学教师在教学方面存在诸多问题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一些的问题。
首先，政治课教师知难而退，教学心态发生了变化。面对职业中学生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。每逢考试，哪怕是开卷考试，都有很多学生不会做或干脆不做。这样导致教师的教学信心丧失，有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生也听不懂，只要课堂不出事讲什么都行。
其次，教师的责任感不强。职业中学学生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，服务社会，为社会做贡献。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业中学政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会稳定的需求。
第三，职业中学政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业中学思想政治课教学。没有高考的压力，职业中学思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给了学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教，学好学不好都无所谓。
第四，职业中学思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其它教学方面的创新。这样更加导致了学生对政治课不感兴趣。
二、要正确认识职业中学政治课的重要性
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。毋庸置疑，为了发展我国职业教育，培养社会主义现代化建设专业人才，必须明确职业中学思想政治课的重要性。高中阶段的学生正是其世界观、人生观、价值观的初步形成阶段，而思想政治课正是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的法律、经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想的一个过程。因此，必须充分发挥中学思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业奠定坚实的道德基础。
三、提高政治课堂教学质量的有效方法
1.转变教学观念，把主动权交给学生。政治课教师要由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人；要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等；要注意倾听学生的意见与心声，就像自己希望学生倾听你的意见与心声那样；要经常反思教学过程，达到阵痛后获得新生的活力。
2.实施模拟操作教学法。是指政治课教师创设一定的假想模拟的情景，引导学生通过扮演角色进行操作，变“苦学”为“乐学”，从而掌握某种技能的方法。
3.实施鱼贯参与教学法。是指政治课教师引导学生按一定的顺序，一个接一个地全体参与认识活动的方法。鱼贯参与教学法能够变教师灌输为师生互动，提倡集体协作，启迪学生的发散思维。
4.实施思潮冲击法。指在集体解决的课上，通过暂缓评价，学生踊跃发言，从而引出多种解答方案。
目前，由于许多职业中学的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位，学生对政治课缺乏兴趣，学校领导对政治课教学重视不够，从而导致政治课教学质量较差的现象。下面，笔者就自己从事职业中学政治课教学多年来经验，谈谈提高职业中学政治课教学质量的看法。
一、职业中学思想政治课教学的现状
1.职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视”现象。进入职业中学后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。而随着职业中学的扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题也日益突出，而开卷考试的政治课成了职业中学学生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。
2.职业中学教师在教学方面存在诸多问题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一些的问题。
首先，政治课教师知难而退，教学心态发生了变化。面对职业中学生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。每逢考试，哪怕是开卷考试，都有很多学生不会做或干脆不做。这样导致教师的教学信心丧失，有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生也听不懂，只要课堂不出事讲什么都行。
其次，教师的责任感不强。职业中学学生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，服务社会，为社会做贡献。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业中学政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会稳定的需求。
第三，职业中学政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业中学思想政治课教学。没有高考的压力，职业中学思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给了学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教，学好学不好都无所谓。
第四，职业中学思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其它教学方面的创新。这样更加导致了学生对政治课不感兴趣。
二、要正确认识职业中学政治课的重要性
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。毋庸置疑，为了发展我国职业教育，培养社会主义现代化建设专业人才，必须明确职业中学思想政治课的重要性。高中阶段的学生正是其世界观、人生观、价值观的初步形成阶段，而思想政治课正是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的法律、经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想的一个过程。因此，必须充分发挥中学思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业奠定坚实的道德基础。
三、提高政治课堂教学质量的有效方法
1.转变教学观念，把主动权交给学生。政治课教师要由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人；要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等；要注意倾听学生的意见与心声，就像自己希望学生倾听你的意见与心声那样；要经常反思教学过程，达到阵痛后获得新生的活力。
2.实施模拟操作教学法。是指政治课教师创设一定的假想模拟的情景，引导学生通过扮演角色进行操作，变“苦学”为“乐学”，从而掌握某种技能的方法。
3.实施鱼贯参与教学法。是指政治课教师引导学生按一定的顺序，一个接一个地全体参与认识活动的方法。鱼贯参与教学法能够变教师灌输为师生互动，提倡集体协作，启迪学生的发散思维。
4.实施思潮冲击法。指在集体解决的课上，通过暂缓评价，学生踊跃发言，从而引出多种解答方案。
