十几年的教学和班级管理经验告诉我，在教学特别是班级管理中最忌讳的就是急功近利，最要不得的就是急躁的情绪。在学校, 班主任就是孩子们的主心骨，也是主导孩子们情绪的晴雨表。如果老师可以慢下脚步来倾听每一个孩子的内心呼声，那么班级管理就不会出现这样或那样的预想不到的难题。因为所谓的难题在问题还没有出现时，就被细心的老师给解决了。当然，说起来容易，做起来难，这就需要班主任老师付出比别人多很多倍的努力来实现这一点。真正地实现这一目标了，老师轻松，孩子受益，家长放心。那么，如何才能实现这一目标呢?下面，笔者结合自己多年来的工作经验，谈谈自己的感受。

       首先，不忘初心，永葆教育热情，建立真诚的家校关系

       相信，每一位从事教育工作的同仁，在毕业之初，都是怀着满腔热忱，积极投入到教育工作中的。随着时间的推移，工作中遇到了这样或者那样的大大小小的或不尽如人意的事情，加之一些所谓的“过来人”每日的“贴心劝告”，自己开始怀疑自己，慢慢地也就加入了得过且过的洪流，随波逐流。这其实是很可怕的，因为我们所从事的工作太过于与众不同了，我们是传授知识的“先生”，我们的对象是孩子，是一群鲜活的、有血有肉的孩子，他们身上肩负的是国家和民族发展的希望。作为老师的我们，如果把教师工作当成和别的工作一样的来按劳取酬的话，那将是一件多么可怕而冷血的事情。那么我们从前的信念和热情呢？那种认为“世界上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”的决心呢？如何“在遇到任何事情和任何情况下，不怨天尤人，而是积极整改，使自己的教育之路，走上了一条非良性发展之路”呢？所以，教师需要慢慢静下心来细心思考：自己应该怎么做?如何才能让孩子放心，让家长放心，让社会放心？那么，我们就一定要坚持当初为教育事业付出毕生心血和为民族的振兴而奋斗终生的信念。这样，在困难面前，我们才不会低头，才会迎难而上。

       其次，要让自己的教育思路“慢”下来

       多年的班主任工作经验告诉我，班级管理更应该做到“因材管理”。因为每个孩子都有自己独特的个性，所以班主任工作必须做到“一把钥匙，开一把锁”的个性教育。

班上有个名叫木木小男孩，每天下了课都有学生来找我告状，说木木又欺负他（她）了，我每天必干的工作就是调解他和同学之间的矛盾。木木特别爱发脾气，不分时间、场合、地点，特别是在老师上课的时候。老师提出问题，如果他和其他同学同时举手，就必须第一个让他回答，如果叫了别人回答，他就会大发雷霆，冲老师大喊大叫。这时候，如果有同学提醒他，就更捅了马蜂窝了，谁说他，他打谁，接下来他就会嚎啕大哭，这样，这节课肯定是上不成了。几乎是每节课都有他的喊叫声从教室里传出来，学生和老师都怨声载道。我不胜其烦，寻求家长的帮助，可是却没有任何起色。于是，我也没了耐心，渐渐对他视而不见，课上他嫌我不叫他回答问题，大喊大叫，我就立马提高讲课的声音，压住他，他哭他的，我讲我的。孩子们一看我不理他，就都像躲瘟疫般躲开他。这种状况持续了一段之后，我觉得他好像消停了一些。

       就在我暗暗庆幸之际，收到了木木给我的一封几乎是拼音写的信。他在信里告诉我，爸爸在他过完四岁生日之后就“跑”了，再也没见着。每年过生日时，他都希望爸爸突然出现，但都落空了。刚换了班主任，他特别开心，因为新班主任很爱笑，很少冲他皱眉头，还总表扬他。他真诚地说，其实不管您怎么说我、怎么教训我，我都喜欢您，我最害怕的就是您像爸爸一样不理我了，我特别害怕。看完木木给我的信之后，我的心里如同打翻了五味瓶一般，酸甜苦辣一齐涌了上来。利用课余时间，我邀请他和我一起去操场遛弯，首先，我感谢他对我的信任；其次，向他表示抱歉，不知道他家里这么多事情。后来，我们的话题聊到了他的爸爸，木木此刻毫无戒心地告诉我，他父母离婚了，他和妈妈一起生活，已经四年多没见过爸爸了，但依然很想念他，因为记忆中爸爸对他很好。说到这时，孩子脸上露出了欢乐的神情。我的心里却涌上了一丝难过。唉，可怜的孩子！我问他为什么要告诉我这些呢?他说我笑起来的神情，很像他爸爸，他觉得我是可以信赖的人。这种孩子传递出来的纯真的情感瞬间融化了我的心。我问他，那为何还要和我作对呢?他说，因为他一淘气，我就要管他，就要和他一个人说很多的话。原来，孩子是用这种方式求得关注呢。

了解了事情的原委，找到了问题的症结所在，我为自己当初的急躁的工作态度和工作方法羞赧不已。这种急躁的态度不光对工作毫无帮助，反而会事与愿违，甚至会在不知情的情况下给孩子造成伤害，这就完全违背了教育的初衷。

       从那以后，我想尽一切办法，把木木拉回班集体当中，对症下药，帮他逐渐改掉敏感多疑的性格弱点。从那以后，他再也没与别的同学发生过冲突，还特别喜欢帮助别人。

当教师可以不忘初心，对教育事业永葆一颗火热的心；当教师可以“慢”下脚步来，认真用心灵倾听每一个孩子的心声，在集体中实现个性教育，当我们的教育工作都走在良性发展的道路上的时候，当我们都能以陶行知先生的“千学万学学做真人，千教万教教人做真”，的育人理念教育学生的时候，我们才能真正地培养出一批又一批高素质的祖国未来的建设者和接班人，这真正印证了那句古话：“慢工出细活，慢工出好活！”