随着素质教育观念不断的深入人心，美术的教学也受到了更多的关注，初中美术教学也越来越被重视。初中学生正处于人生价值观形成的关键时期，而美术教学就有助于陶冶学生的情操，提升他们发现美、鉴赏美、创造美的能力，全面提升他们的综合素养。但当前我国很多农村初中美术教学情况却不容乐观，受各种条件的制约，城乡教学水平不均衡问题突出。

1、当前农村初中美术教学存在的问题广大农村地区教育是我国教育的重要组成部分，对整体教育事业的发展起着不可忽视的重要作用。但当前农村初中美术教学却暴露出了以下两方面的问题，导致城乡教育水平严重失衡，影响着社会的和谐发展。

1.1 教学低效，学无所获很多农村初中美术教师的教学手段单一、滞后，难以起到教学的有效性，主要表现为：一是教学目标模糊。教师没有明确的教学目标，缺乏内涵理解，不知道应该为学生传授什么内容，课堂上庸庸碌碌；二是教学内容形式化。三是教学方法机械化。只是进行临摹练习，对美术课的本质难以理解，把美术学习等同于“比葫芦画瓢”，美术素养的培养更无從谈起；四是教学评价单一化。在临摹时只求是否吻合，以此来作为评判学生画画好坏的标准。

1.2 教学失真，流于形式很多农村初中美术教师把自身的教学实践流于表面的形式化，没有展现出美术教学的真正价值，把美术课堂变成了学生获得放松的收集整理娱乐课堂。很多学生在上美术课时只是为了玩，对学习美术知识不感兴趣，学校也把美术课列为最不受关注的课程，再加上语数外的课业压力繁重，在课后就很难有美术实践的立足之地，为了追逐升学率，学校往往以考试科目为主，美术课被占用的现象不足为奇。

2 农村初中美术教学低效失真的原因分析

2.1 过于注重升学率随着全面推进素质教育的口号逐渐深入人心，很多农村初中学校已经对美术课提升了重视程度，但根据调查研究发现，文化课依然占据着不可动摇的绝对优势，美术课还经常会被挪用和挤占，学生家长也认为学习美术是在浪费时间，没有丝毫意义，画画涂抹就是“不务正业”。美术教育因为不在重点考试范围之内，导致被边缘化。

2.2 缺乏必备学习用品与城市相比，农村经济发展水平很落后，学校不具备足够的教学资金，在原本教学资源就非常紧张的情况下，学校也无力拿出相应的经费来配备相应的美术教学设备，更不可能为学生发放所需的学习用品，只能让学生自己购买，但又因为很多学生的家庭条件并不好，只能让学生购买铅笔、白纸等一些最基本的工具，甚至是根本就不支持学生购买，致使他们连最基本的美术学习条件都不具备，更别说购买毛笔、颜料、墨汁等国画工具了，在这样的局面下，美术课堂自然也就无法全面的进行，美术教学活动只是敷衍了事。

2.3 专业教师资源不足由于农村地区经济发展水平较差，基础设备不完善，自然也就很难吸引到优秀的美术教师前来任教，这就导致农村初中学校的美术教师数量少且能力差，甚至是让一些不具备专业知识的文化课教师来兼任，他们也只能根据自己那么有限的美术能力来教学生进行描绘简笔画，或是临摹仿照，有的还把课堂变为自由活动课，教学质量也就可想而知了。农村初中不但教师资源匮乏，而美术专职教师的“无米、无暇、无力”更大大降低了美术教学效果，“巧妇难为无米之炊”，不但不具备基本的美术教学工具，而且还要遭受不被重视的待遇，被文化课严重排挤，美术教师的工作积极性全无。此外，学校在对教职员工进行量化考核过程中，美术教师即使表现的多么优秀也只能排列在后位，与文化课教师没有可比性，这就迫使他们把更多的精力投入到兼职文化课的教学上，他们即使拥有想要提升美术教学质量的愿望，也只能是望洋兴叹。

2.4 学生缺乏兴趣很多初中生对美术知识兴趣寡然，实际练习中也随意涂涂画画，缺乏正确的学习态度，教师很难确保课堂纪律。即使部分农村中学生愿意学美术，但因为不具备相关美术知识，也不能感受到知名美术作品中蕴含的美，再加上还有应付繁重的文化课作业压力，渐渐的也会丧失对美术学习的兴致。

3 解决农村初中美术教学低效失真的有效对策

3.1充分利用多媒体技术随着计算机技术的发展，现在的学生都对计算机非常感兴趣。因此，在美术教学中，教师应充分利用这一趋势，利用好多媒体技术。因为多媒体有传统教学无法比拟的优势。比如在学生自己动手制作一些作品時，可以尽情的涂改、修理，使学生能够在实践中掌握一些色彩、形状的搭配技巧。通过多媒体技术，学生可以在电脑上对自己的作品进一步完善，这样就有效的解决了学生用纸张绘画时，遇到错误不好修改的难题，提升学生作品的完美程度，更好的锻炼学生的创新思维。在具体的任务中，教师可以让学生制作一个网页或者小动漫的方式，鼓励学生大胆的创新、积极的创作。学生通过自己创作的成品，满足学生对创作的成就感，进一步提高学生的创新能力。

3.2积极运用团队协作模式在教学中我们发现，若将学生分成小组，由每个组的成员共同完成一项学习任务，学生的积极性很高，而且通过大家的共同努力，对每个学生学习效果的提高有非常大的帮助。在美术教学中，教师可以适当增加一些团队协作项目，项目的难度要适当增加。比如可以设定一个主题，让学生自己设计一座花园，或者让学生共同制作一个作品，让学生自己搜集材料制作一套植物标本。通过类似的方式，让学生之间通过合作，集思广益，共同制定解决方案，共同完成一项任务，这样一来，不止可以能够提高学生创新积极性，也可以提高学生学习的能力。

总之，只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。