□ 贵州省纳雍县左鸠戛中学  李治黔

        摘要：游戏活动是学生比较喜欢的集体活动，在体育运动中适时穿插游戏活动，可起到缓解高强度的运动量，调节学生紧张的情绪，活跃身心，激发学习兴趣，从而热爱体育运动。
        关键词：初中体育；游戏活动；应用
        体育游戏源远流长，是人类在生存和发展过程中创造和发展起来的一种娱乐活动，是人类最早的一种教育手段。同时也是一种有趣的团体活动，给人们带来欢乐。体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的特殊的体育活动。体育游戏作为一种运动形式，既可以带动学生的积极性与合作性，激励学生以合作、进取的心态去学习，提高学习效率，激励学生参与体育活动的积极性。
        一、设置科学合理的游戏活动
        我们知道，长时间单调地重复一件事，会让人产生疲劳厌倦的感觉，上体育课也是这样。所以在体育活动中穿插游戏，可激发学生的兴趣。一般地，体育游戏的内容一定要丰富多彩，才能引起学生的兴趣，试想一下每次体育游戏都是“丢手帕”，学生还会有兴趣吗？当然不会，所以在体育游戏的形式和内容上要不断地创新，才能保持对学生的吸引力。体育游戏的设置一定要科学合理，首先，要符合初中生年龄阶段的智力和体力特点，切不可超出极限，否则游戏将无法进行。其次，要能体现出对初中生体力、智力以及团体配合的训练，才能达到教学目的，如果一个体育游戏的整个过程让学生得不到任何正面的教育，那么体育游戏也就失去了它的意义[l]。
        二、在游戏活动中达成教学目标
        一般情况下，一种游戏往往只规定一种游戏方法。新课改背景下的体育教学，教师不仅是学生学习的引导者和促进者，还是课程资源的研究者和开发者。因此，教师要充分发挥自身的潜力，创造性地引入游戏教学，利用游戏吸引学生的目光，使学生积极踊跃地进行身体锻炼。在游戏引入过程中，体育教师要遵循以教带玩的原则，借助不同的运动项目、体育器材，在课堂上设计多种多样的游戏方法，采取丰富的训练形式，做到寓教于乐。例如，教师在进行中长跑体育教学的时候，由于中长跑主要训练的是学生的心理素质及其身体技能，倘若教师只是让学生在运动场上反复地进行中长跑的训练，那么学生不仅会感到枯燥、乏味，还极易产生厌烦情绪。而如果教师采取混合接力等游戏来进行训练，则会使学生在中长跑训练的同时，在游戏中感受到在体育课程的乐趣，从而使其积极、主动地参与体育课堂，进而提高教学效率，达成教学目标。
        三、注意体育活动的运动量
        从教育角度来说，体育教学必须让学生消耗大量的体力，但这个消耗量要在学生的承受范围之内，不能影响学生的基本身体机能。如果体育教学缺乏负荷量，学生就不能得到足够的锻炼，身体素质无法增强；如果体育教学负荷量过重，则会给学生带来严重的身体负担，影响学生的身体健康。所以，体育游戏的设置，必须结合学生的年龄特点和身体素质，负荷量要合理。同时，教师要加强安全教育，反复强调遵守规则，保障学生的安全。体育游戏教学是一种新型的体育教学方法，能够有效增强学生的心理素质，加深学生对体育的理解，提高学生的团队意识。在体育游戏应用推广过程中，一定要注重教育性与趣味性相结合，为学生设置合适的负荷量，同时通过完善的评价制度加强体育游戏的教学效果。
        四、适时选择游戏活动内容
        体育游戏是教学的辅助策略，要在教学内容的基础上进行游戏的选择和组织，容娱乐性与教育性于一体，激发学生学习体育知识和技能的兴趣。例如，教师在组织学生学习《篮球投篮》的技能训练时，由于这项体育活动多数受到男生的喜欢，女生就会表现得热情不高，影响教师整体的教学效率。因此教师可组织学生进行丢沙包的游戏来激发学生学习的兴趣。游戏的规则就是至少将三个人分为一组，有两个人负责向对方丢沙包。中间的一个学生负责接沙包，如果接住沙包就代表赢得了一分，如果没有接住同时被打中了就代表扣掉一分，没有接住也没被打中就继续游戏，分数被扣完了再被打中就淘汰。通过这样的游戏设置，锻炼学生投掷的准确度以及投掷的力度等，对于练习准确投篮具有重要的作用。为了增强游戏对学生的吸引力，每一组可以６个人共同参与，分为两组较量，增加竞争的激烈性，这样学生参与的主动意愿更加强烈。
在体育教学活动快要结束的时候，教师不宜再进行技能的训练，而应该对学生身心状态展开有效调节，为学生接下来的文化课学习做好准备。在课堂教学结束时的放松中，对游戏教学法进行有效使用同样能够取得较好的教学效果。此阶段的游戏教学与教学过程之中的游戏教学存在着显著的差异，这一阶段的游戏教学要以趣味及放松为主。由于经过剧烈运动之后，学生的身心较为疲惫，所以采取较为缓和的游戏方式来教学，效果会更好。如舞蹈、猜谜语以及智力竞赛等，都可以让学生在轻松的氛围中结束体育课堂。教师在授课结束之后可以在再次讲解和示范教学内容的基础上组织学生进行“萝卜蹲”的游戏，减少学生的活动量，并锻炼学生的反应能力，进而让学生在一个轻松和愉快的氛围中结束体育课[2]。
        在初中体育教学中，对游戏教学法给予充分有效的应用，除了能够提高学生参与课堂的积极性和主动性外，还能确保体育教学任务的有效完成，提高初中体育的教学效率和教学质量，更好地实现相关的教学目标，使学生的综合素质得到全面提高。
        参考文献：
        [l]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技,2013,21:114+116.
        [2]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见J[].体育博览,2011,07:75.