□ 山东省诸城市皇华镇中心学校 姜永亮 于海霞

       摘要：参加工作10余年来，体育教学多采用“教师讲解示范——学生听看——学生示范——教师总结”的教学模式。死板、单调、乏味的教学方法，不仅让我的课堂教学枯燥无味，小学生的体育学习兴趣也受到严重抑制，这样的后果直接导致学生随着年龄的增长喜欢上体育课的人数逐渐减少。因此，小学体育课堂教学急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，让学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。
      信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。科学地运用信息技术，促进教学实践活动的整体优化，这是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。
      一、现代信息技术在体育学科中的运用探索
      日常体育教学过程中，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化教学过程的一种新型教学辅助手段。
多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。
      二、信息技术与体育课堂教学的实际结合
      体育教学活动与信息技术的相互性促进师生或生生之间的交流、交谈，为学生学习与锻炼环境的营造、学生学习与锻炼团体的形成提供了极为有用的价值支持。学生学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料进行精选、分类、加工、组合、建构、拓展，通过信息技术与体育教师或服务器联系，或在学生学习与学生锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论分析，表达自己观点的同时也应乐于听取其他学习者的不同观点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，从而达到或完成相关学习任务与目标。
      三、实践中信息手段与体育学科的利用
      体育教师掌握现代信息技术，超越习惯和经验的束缚，走出课堂。体育教师教育教学能力的培养需要有丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，拥有广博的和前沿性的自然科学知识、人文社会科学知识，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。例如，由于知识所限，笔者对某套体操动作的了解、掌握都有限，于是，笔者便通过网络QQ向各地的体育老师请教并查阅相关资料，然后对网上所收集到的素材应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Powerpoint做成教学课件，课前在学校多媒体教室进行播放。当学生看到体操动作时，学习热情高涨，教学便收到了事半功倍的效果。
      此外，在课余训练中，有效提高了学生竞技的能力。例如在跳高训练中，利用“视频”慢播放动作技术，给学生讲解、示范跳高身体的过杆顺序，效果特别明显，有效帮助了学生确定适宜的摆腿、过臀时机。在学生接受基本动作技术训练后，再利用电化教学，让学生反复看录像，对各个技术动作进行慢放、单步操作，强化训练，克服了教师示范片面性之不足，还可以让学生看到优点和不足，及时改正错误动作，取得了良好的教学效果。
      在体育教学中，充分运用现代信息技术，可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的认识和理解，拓宽思维，促进学生的各种能力，积极锻炼，提高学生素质，提高学生的观赏能力，培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化体育教学，使学生懂得锻炼的意义和重要性，直至终身锻炼。