□ 朔城区小平易乡祝家庄中心校  武凤山

       小学数学是学生学习数学的开始，培养学生的学习兴趣尤为重要，教具的使用可以使课堂氛围更浓，能有效提高学生对数学的学习兴趣，也能增强学生学习数学的信心。我认为在教学中使用教具，能起到以下作用：
      一、能让学生充分感知，并且上升到理性认识
      小学生的知识面少，理解能力差，在获取新知识的时候就要通过动作、图像、声音等感知事物表象，从表象中抽象出概念和规律，为了提高表象的清晰度、学生的感知力，并力求充分全面，就必须发挥多种感知的协同功能，使学生动眼、动耳、动手及动脑，让学生在激趣中思维。感知正确的，排除错误的，使学生自主辨别正误。例如，在五年级的平行四边形的教学中，推导平行四边形的面积公式时，就要用平行四边形和长方形模型进行对比。先让学生画出一个平行四边形，作出底边上的高，然后用剪刀沿高剪破。剪得的一个三角形和一个梯形，看他们能拼成什么图形，结果拼成了长方形。然后根据长方形的面积公式（面积一长×宽）推导出平形四边行的面积公式（底×高）。让学生既动手又动脑，很容易就能利用旧知识推出新知识，让他们非常具有成功感，从而激发了学生的学习兴趣，使学生轻松掌握了新知识。
      二、激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
      学生的学习不仅需要先天的智力因素，还依赖于多种后天的非智力因素的开发和引导。小学生好动、好玩，注意力易分散，教具的使用符合儿童的这些心理特征，让他们在乐中学，在学中寻乐，把有意注意和无意注意有机地结合起来，促使他们自觉的学习。例如，在教学乘法的意义时，可把学生分成每四人一组，每人发相同的几块积木玩具，让明白，两个乘数之间分别表示什么。四个人一共有多少积木，显而易见。老师继续组织学生积极思维，让学生试着5人、6人、7人……组合，得出不同的乘法算式。这种让学生自主、互助的教学形式，不但学生不厌倦，而且活跃了课堂教学气氛，获得了良好的教学效果。
      三、通过自制教具培养学生的创新能力
      教师在上课之前要尽量自己制作简单、直观的教具，让学生一看就懂，一学就会。在教师的引导下，学生预习时，也要自己制作教具，制作好后与老师相对比，看看有那些相同点与不同点，看看那些更适合教学。这样，不仅使学生的创新能力得到培养，还使学生养成多动脑、多动手的好习惯。比如：在小学数学练习课中，小学二年级三册数学练习册第25页，拓展与探究：采用的教法是实践操作与理论相结合。(1)导言：用80克和30克两个量米器，从米桶里量出10克米。怎样量？请同学们说一说。(2)学具准备与制作：布置学生带好方便面桶、牛奶盒、方便袋、沙子、剪刀等；教师带好天平等器材；教师帮助学生自制好容器（大于90克容器一个，标准80克容器一个，30克容器一个）。然后让学生分组操作。推出算理：量3次30克，共90克米，再倒入80克的量米器中，剩下的就是10克米。得出算法：30+30+30=90（克）90-80=10（克）
      总之，教具的使用只是一种教学手段。教师必须根据教材内容，精心设计教具，做好使用前的指导，对学生教具的使用必须提出具体明确的要求，给以具体明确的指导。在教具使用过程中要注意发现操作上存在的问题，及时给予矫正；要重视操作后的小结，帮助学生回顾教具使用和操作过程，也能用理论联系实际的方法，对其中触及的数学知识、数学问题进行分析提炼和跃升，使学生的感知和认识逐步由直观引向抽象，使教具用得其所。这样便能顺利地完成教学目标和教学任务，促使学生对基础知识的理解与掌握，激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性，对突破教学中的重难点取得事半功倍的成效。