□ 太原市小店区育才小学  郝苏娟

       纵观教学实践，小学低年级学生在学习中主要是以形象思维为主。小学数学是小学阶段重要的学科，有着较强的抽象性与逻辑性。这一时期是学习习惯养成的关键期,因此不仅要关注学生的文化课程,更要重视学生学习习惯的养成，将养成教育与数学学科的基础知识教育结合起来,让学生养成良好的学习习惯。
       一、趣味阅读获新知识，激发学习数学的兴趣
       小学生对生活、学习充满了好奇，尤其喜欢故事。提倡学生阅读数学故事能激发学生学习数学的兴趣，觉得数学不再是枯燥的一群数字，而是与我们生活息息相关的，有意义的知识，这样能激发学生认真听讲的兴趣，让学生尽可能多的回答问题，找到主动的学习状态。
       二、快乐游戏练能力，培养勤思好问的习惯
       玩是孩子的天性。在学习4的分与合后，利用扑克凑数游戏。先把1-4的所有扑克找出，放学后和父母或同学玩开火车游戏，谁出的牌和前面的数字凑成4，谁就赢得凑成4两张牌之内所有的牌，直到把对方的牌赢完。游戏作业一直延续到20以内的进位加法。这样在挖掘教材内容的基础上，调动学生多种感官，培养学生的专注力及静下来的习惯。
       三、妙笔生辉画知识，培育思维条理的雏形
       数学画是对小学数学知识的一种表现形式，教材中的情景图把数学知识可视化，具体化，引领学生直观地认识世界。利用孩子们喜欢画画这一特点，把课本中的“数字画、算理画、图形画……”延伸到课后。在认识图形后让孩子们画一张数学画报，把自己了解到的趣味数学做成小报，能力高的同学还能画知识结构图或树状图…… 简单又漂亮的数学画报放飞了孩子们的想象力，渗透了数形结合思想，培养了孩子们的动手操作能力，审美能力……
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。良好的学习习惯的养成是一个由简单到复杂逐渐学习而形成的过程。“双减”之路，道阻且长，一年级小学生就犹如一张白纸，让孩子们通过有趣、好玩的活动，了解许多数学知识，真正让学生学有所获，学以致用，从此爱上数学。