□ 太原市小店区育才小学  任翔

       随着新课程改革的不断深入，国家对小学英语的教学也提出了新的要求，在故事教学中融入核心素质的培养，不仅有助于学生对知识的把握,更有利于学生体会做人的道理。本文结合上海牛津版小学英语Read a Story部分的教学现状，基于新时代要求的英语核心素养体系下，探讨如何进行故事教学，以构建高效的小学英语故事教学课堂。
       一、英语课程标准对故事教学的相关要求 
       2011版《义务教育英语课程标准》关于故事中语言技能二级提出：听：能听懂简单的配图小故事，说：能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。英语教师培养学生用英语做事的能力，突出学生对学生综合语言运用能力，思维能力的发展。在核心素养的引领下，故事教学更应该结合学生自身实际情况加以引导，让学生积极思考，自主探究，品悟故事蕴含的哲理。
       二、什么是小学英语学科核心素养？
       小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。四个维度互相关联，共同促进学生学科核心素养的提高。而故事作为具有完整意义的独立载体，对于增加课堂趣味、提升学生学习兴趣以及培养学生正确的价值观和健康的品格等方面具有重要作用。本文尝试依据新课程标准的要求，结合上海教育出版社牛津英语的Read a Story部分，基于小学英语学科核心素养下，如何进行小学英语故事教学进行探究。
       三、故事教学的意义
       (1)故事教学符合小学生的认知特点，故事是一个相对完整的有语境的语言素材，有利培养学生的创新精神和综合素养。
       (2)故事教学能够培养小学生的听、说、读、写能力，有助于学生了解所学了解所学内容的文化背景，有利于学生应用综合能力的提高。
       (3)讲故事和表演故事是语言输出的重要途径，在讲故事和表演故事的过程中加深对故事内容的理解。
       四、目前故事教学中存在的问题
       （1）是缺失对学生思维品质的培养，没有充分利用故事插图了解故事内容和情节，问题设置违针对性不强。 
       （2）是故事教学中大多是教师讲述，忽略对学生核心素养的培养，忽略学生的参与，教学活动单调乏味，学生学习积极性不高。 
       五、基于核心素养的故事教学策略 
       《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出：课程改革促使我们重新审视英语课程的价值和功能，使我们对课程的认识提升到工具性与人文性并重的高度，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，拓展视野、丰富生活经历促进思维发展、陶冶情操、提高综合人文素养的过程。根据新课程标准中对故事教学提出的要求，本人以上海教育出版社牛津英语五年级下册《Unit 11 The story of Nian》《Unit12 The giant’s garden》       为教学实例，探究提高小学故事教学效率的策略。 
       1.基于核心素养下的故事教学，准确定位故事教学目标。
教学目标首先要以学生为主体，结合学生实际情况做出判断以《Unit 11 The story of Nian》为例，此单元板块的主题为festivals介绍中国传统文化，案例主要线索以Nian is a monster贯穿全文。
       （1）学生能通过观察图片与实际生活，激活festival的相关知识与经验。 
       （2）学生能理解故事大意：At the end of every year, He goes into village and eats people。 
       　（3）学生能通过观察图片视频的播放，村民说话的语气，体会村民在故事中的情感变化并能合理地演绎故事。 
　 2.问题导向引领学生的思维品质
       思维品质主要包括敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面问题是思维的起点，教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，训练学生的思维品质。课堂提问是教学中常用的技巧和手段，巧妙的课堂提问能引起学生思考，启发学生思维。Unit 12《Unit12 The giant’s garden》为教学案例第四张插图中，Soon Miss Spring comes. She brings beautiful flowers and bird，but she does not bring any to the giant’s garden.教师可在此提出问题： Why she does not bring any to the giant’s garden.？ 学生就此问题展开大胆思考。接着第五插图中巨人说：“It’s cold  here.”教师此时可分别提问：“What season is it in giant’s garden？ ”What season is it outside  the giant’s garden？”故事是载体，问题是线索，教师主要通过问题把故事穿插起来。这些问题的设置与学生生活经历息息相关，这不仅能引起学生兴趣，还能激发学生积极的思考。
       六、结束语 
       故事教学在当今小学英语课堂中占据越来越重要的位置。基于核心素养下的故事教学，不仅让学生整体理解故事情节、体会人物情感变化，还调动学生学习积极性，让学生积极主动中提升综合语言运用能力，更重要的是能通过听、读、编、演故事，让学生在具体情景中培养核心素养，让学生在享受故事乐趣的同时，核心素养的发展得到提高，从而实现教育的真正意义。基于学科核心素养下的故事教学是当代英语课堂的新方向，也是当今英语课堂中不可缺少的灵魂。