□ 太原市小店区育才小学   高海霞

       学校的发展根本而言是学生的发展，学校的管理是为了促进学生的成长。为进一步推进素质教育，给孩子无限可能，针对班级容量大的特点，育才小学在教育教学评价方面做了一些探索和尝试。
以爱国教育为抓手 搭建评价平台
       “给孩子无限可能……”是育才小学的办学理念，为了激发学生积极向上的信心，达成学校给予学生的“我能行”的发展理念，学校以“一带一路”为契机，各科室借多样活动，“一带一路”走进每一个班级。每班选择一个“一带一路”沿线国家作为本班特色，对这一个国家进行全方位了解，从历史到民生、从经济到政治、从发展到文化，不仅了解国家特色，还了解国家所处地理位置、政治特点，通过这一活动，孩子们不仅了解东亚、东盟等国际形势，还充分了解了“一带一路”的共建原则，学校以此将学生的爱国主义教育夯实了一番。在此基础上，学校推行全校统一评价机制，将各班所选国家国花作为本班基础评价载体，统一对全校所有班级的不同国花印制成贴画，发放到各个班级的任课老师手中，以此作为学生在学习过程，成长过程的基础评价载体，并在学期中及时补充，保证所有老师手中有充足的所带班级的国花，保证评价载体的不中断。学生的课堂发言、作业完成、班级表现、课外活动等等，在学校的所有活动表现都可以以此进行评价。具体评价规则和操作方式有每个老师根据具体情况设定。
横向建立等级 覆盖学校所有活动
       学校在国花贴画评价载体的基础上，建立多级别的评价载体。学校统一定制具有学校特色的评价币，分为蓝绿黄三个等级。学生可以根据日常累积的国花贴画数量和本班任何一名任课老师兑换蓝币，高一级为绿币、更高一级为黄币，兑换原则基本为每十个币兑换更高一级一枚，具体操作方式由老师按实际情况确定。学生在最高级别的黄币累积到一定数量时，可以到学校政教处兑换星级奖章，依次又分为一级到五级，最高级别的奖章为“育爱 育才”大奖章。学生获取币的方式不仅是累积国花数量，还有各类比赛，在学期间学校举行参与的各种校级、区级等各级比赛中，也会根据奖项获取的难易程度和级别不同以各种评价币作为奖励，同时为鼓励学生的积极性，校长每周五中午会邀请本周获得五星级奖章的同学在学校食堂共进午餐，虽然饭菜一般，对于学生的激励却是积极深远，大家以被校长邀请作为一种荣誉的象征。
纵向延伸发展 贯穿学生六年始终
       评价机制贯穿了学生小学六年的学习过程，从孩子入校到六年级毕业，贯穿始终，并覆盖到了学校活动的方方面面，从日常作业的完成、课堂的质量，到班级、学校的学科系列活动奖励，从课外活动的参与，到学校各项社团活动的评比，评价载体中的各种币成为了学生在各项活动中奋勇争先的动力。也给了学生成长的见证，一学期未曾达成的愿望可以下一学期继续，未曾实现的目标可以下一学期接着努力，让学生的成长不因学期的结束而中断，前后连贯，形成闭环的评价机制使得学生无论是短期目标还是长期目标都变得明确，同时使得学生能从多个渠道获得前进的动力、成功的体验。
学校生活不只是学习，不只是表扬，不只是课堂，评价机制的连贯性和覆盖广度使得学生获得成长的体验方式变得多样丰富，根本上推进了育才小学五育并举的落实，促进了学生全面素质的提升。