浅谈养成良好习惯对幼儿健康发展的影响 2013-04-10 阎文姬
【摘要】 习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄。只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母都要高度重视孩子的习惯培养。
【关键词】习惯 教育 发展
“ 小朋友们，《好奇的乔治去玩具店》的故事老师讲完了，接下来，大家一起来说一说……”还没等我说完，孩子们如书中的小猴子一样不安分起来：有的动手动脚；有的趴在桌子底下；有的要上厕所；有的开始翻弄一旁的区域材料……声音嘈杂不已，眼前仿佛不是在上课，而是在玩耍。顿时，课堂失控。上述案列真实地反映了幼儿只有从小具备了良好的行为习惯才能好好学习。
那么什么是习惯呢？习惯是长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。孔子说过：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是说小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。确实，儿童期是形成习惯的关键时期。习惯对于孩子的生活、学习以至事业的成功都至关重要。如何正确的对幼儿进行指导，帮助他们在关键期形成良好的行为习惯？我认为因该从以下几个方面入手。
一、树立正确的家庭教育观
著名教育家福泽谕吉说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上，没有良好的家庭教育再好的学校教育也难获得预期的效果！
（一）父母做好幼儿的第一任老师，发挥榜样作用
“榜样的作用是无穷的”而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说: “在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成良好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。一是做诚实的榜样。为培养孩子的诚实行为，家长要为孩子做出诚实守信的榜样。二是和孩子建立真诚和相互信任的关系。家长对孩子必须言而有信，不说空话，不说大话。三是正确对待孩子的过错。孩子或因各种原因出现的差错，家长要冷静的对待孩子的过错。
（二）激励方法要适当、适时
鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给贴上小红花以示鼓励，促进其互相模仿行为。
现在很多家长喜欢用物质、用精神去刺激孩子，如果不加引导，孩子不知道被赏识的理由，或者理由理解偏差，不该赏识的地方被赏识，就会导致挫折教育的缺失或不当，从而引发逆反心理。教育就如同栽花，没有规律的浇水、松土只能让花朵枯萎。而按照生长、有规律的抚育则会鲜花茂盛。因此，家长十分有必要放下家长的架子，抛弃家长式作风，成为孩子的朋友，让沟通成为一种习惯。
二、抓住教育的关键期，适时引导幼儿
抓住关键期进行习惯的培养，可以取得事半功倍的效果。老师一定要注意孩子第一次出错的行为。例如：孩子第一次骂人、打人时，他并不是真正意义上的道德败坏，而是觉得好玩。这时候老师一定要注意自己的教育方法。如果你的态度是冷谈的，那么他就会明白：‘老师不喜欢我的这种行为’，反之如果大人漠视或是高兴的反应，他就会认为自己的行为是正确的。这时就需要老师及时给予正确的教育。
三、掌握科学的教育方法和策略
作为幼儿教育工作者，除了加强家庭和幼儿园的沟通，坚持上诉基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好的行为习惯的培养。
（一）确定一日常规，进行系列化教育。
幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育。3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制订幼儿一日活动常规，常规规定孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定幼儿在衣食住行与人交往等方面的文明行为的标准，如：在平时的教育中要求幼儿做到“三轻”说话轻、走路轻、放东西轻，对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公务的教育。用餐时要求做到“三净”碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育等等。由于每个家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，要根据幼儿不同的心理特征，采取有效的方法进行有的放失的教育。
（二）帮助幼儿建立自信心
自信是成功的第一秘诀。我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。所谓自信心，是有积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极主动的参加各种活动，能积极的与他人交往，与同伴建立其良好的关系，能勇敢的面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面不如其他幼儿，往往在活动中不敢主动的要求参加集体活动。这时教师可以观察幼儿在幼儿园的表现，每月以照片展示的形式呈现幼儿的一个“闪光点”，并配上相应的文字记录幼儿的进步，这种形式不仅能加强家园沟通，还能极大的提高幼儿的自信心。
（三）构建家园社一体化教育模式
幼儿良好行为习惯的养成需要家庭、幼儿园和社区三方面的共同努力。首先搭建平等交流的平台。平等交流的平台必须要起到信息互通、成果共享、观念碰撞的作用，使幼儿园、家庭和社区都能在这个平台上获取相关的信息内容。其次，提高教育指导的针对性。要根据幼儿的年龄特点，存在的行为习惯问题开展幼儿行为习惯养成教育讲座，帮助家长获取较好的教育方法。通过不同系列的专题讲座，家长既可以梳理自己的经验，也可以就其他家长提出的问题发表感想或为他人支招，还可以由教师组织起来让大家畅所欲言自己的教育观点，从而达到相互借鉴的目的。
参考文献
1.1995年版4.《幼儿社会性发展与教育》 杨丽珠、吴文菊 辽宁师范大学出版社 2000年.
2.《幼儿教育心理学》 潘日文 侯桂兰 中央民族大学出版社 2006年.
3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001.
【关键词】习惯 教育 发展
“ 小朋友们，《好奇的乔治去玩具店》的故事老师讲完了，接下来，大家一起来说一说……”还没等我说完，孩子们如书中的小猴子一样不安分起来：有的动手动脚；有的趴在桌子底下；有的要上厕所；有的开始翻弄一旁的区域材料……声音嘈杂不已，眼前仿佛不是在上课，而是在玩耍。顿时，课堂失控。上述案列真实地反映了幼儿只有从小具备了良好的行为习惯才能好好学习。
那么什么是习惯呢？习惯是长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。孔子说过：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是说小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。确实，儿童期是形成习惯的关键时期。习惯对于孩子的生活、学习以至事业的成功都至关重要。如何正确的对幼儿进行指导，帮助他们在关键期形成良好的行为习惯？我认为因该从以下几个方面入手。
一、树立正确的家庭教育观
著名教育家福泽谕吉说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上，没有良好的家庭教育再好的学校教育也难获得预期的效果！
（一）父母做好幼儿的第一任老师，发挥榜样作用
“榜样的作用是无穷的”而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说: “在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成良好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。一是做诚实的榜样。为培养孩子的诚实行为，家长要为孩子做出诚实守信的榜样。二是和孩子建立真诚和相互信任的关系。家长对孩子必须言而有信，不说空话，不说大话。三是正确对待孩子的过错。孩子或因各种原因出现的差错，家长要冷静的对待孩子的过错。
（二）激励方法要适当、适时
鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给贴上小红花以示鼓励，促进其互相模仿行为。
现在很多家长喜欢用物质、用精神去刺激孩子，如果不加引导，孩子不知道被赏识的理由，或者理由理解偏差，不该赏识的地方被赏识，就会导致挫折教育的缺失或不当，从而引发逆反心理。教育就如同栽花，没有规律的浇水、松土只能让花朵枯萎。而按照生长、有规律的抚育则会鲜花茂盛。因此，家长十分有必要放下家长的架子，抛弃家长式作风，成为孩子的朋友，让沟通成为一种习惯。
二、抓住教育的关键期，适时引导幼儿
抓住关键期进行习惯的培养，可以取得事半功倍的效果。老师一定要注意孩子第一次出错的行为。例如：孩子第一次骂人、打人时，他并不是真正意义上的道德败坏，而是觉得好玩。这时候老师一定要注意自己的教育方法。如果你的态度是冷谈的，那么他就会明白：‘老师不喜欢我的这种行为’，反之如果大人漠视或是高兴的反应，他就会认为自己的行为是正确的。这时就需要老师及时给予正确的教育。
三、掌握科学的教育方法和策略
作为幼儿教育工作者，除了加强家庭和幼儿园的沟通，坚持上诉基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好的行为习惯的培养。
（一）确定一日常规，进行系列化教育。
幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育。3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制订幼儿一日活动常规，常规规定孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定幼儿在衣食住行与人交往等方面的文明行为的标准，如：在平时的教育中要求幼儿做到“三轻”说话轻、走路轻、放东西轻，对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公务的教育。用餐时要求做到“三净”碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育等等。由于每个家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，要根据幼儿不同的心理特征，采取有效的方法进行有的放失的教育。
（二）帮助幼儿建立自信心
自信是成功的第一秘诀。我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。所谓自信心，是有积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极主动的参加各种活动，能积极的与他人交往，与同伴建立其良好的关系，能勇敢的面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面不如其他幼儿，往往在活动中不敢主动的要求参加集体活动。这时教师可以观察幼儿在幼儿园的表现，每月以照片展示的形式呈现幼儿的一个“闪光点”，并配上相应的文字记录幼儿的进步，这种形式不仅能加强家园沟通，还能极大的提高幼儿的自信心。
（三）构建家园社一体化教育模式
幼儿良好行为习惯的养成需要家庭、幼儿园和社区三方面的共同努力。首先搭建平等交流的平台。平等交流的平台必须要起到信息互通、成果共享、观念碰撞的作用，使幼儿园、家庭和社区都能在这个平台上获取相关的信息内容。其次，提高教育指导的针对性。要根据幼儿的年龄特点，存在的行为习惯问题开展幼儿行为习惯养成教育讲座，帮助家长获取较好的教育方法。通过不同系列的专题讲座，家长既可以梳理自己的经验，也可以就其他家长提出的问题发表感想或为他人支招，还可以由教师组织起来让大家畅所欲言自己的教育观点，从而达到相互借鉴的目的。
参考文献
1.1995年版4.《幼儿社会性发展与教育》 杨丽珠、吴文菊 辽宁师范大学出版社 2000年.
2.《幼儿教育心理学》 潘日文 侯桂兰 中央民族大学出版社 2006年.
3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001.
西山煤电马兰矿幼儿园 阎文姬
