□ 贵州省纳雍县龙场镇中心小学  郭加学

        作文是语文教学的重点，又是难点。在小学语文教学中，作文也是语文教学的一个重要组成部分，在小学升学考试中其分值约占三分之一。小学中高年级学生虽然有一定的写作基础，但要真正写出文质兼美的优秀作文也很不容易，这其间离不开语文老师的指导与平时的训练。现结合我在作文教学中的实践谈几点肤浅的认识，以便与大家交流，共同提高作文教学能力。

        一、重视阅读积累
        写作与阅读两方面是同步的，写作离不开阅读，可以说，没有阅读就没有写作。广泛的阅读可提高学生的理解能力，积累广博的知识，开阔学生的生活视野。写作需要广博的知识，阅读是获取知识的重要途径。在小学语文教学中，我除了要求学生读好课本选文以外，还要求学生广泛阅读，有时候给学生推荐好的阅读书目，如《傅雷家书》《假如给我三天光明》《爱的教育》等；历史的、科普的、文学的，各方面的书籍我都鼓励学生多阅读，因为小学生的时间比较宽裕，完成作业以后就可以阅读了。阅读是语文课堂的延伸，很多知识是通过学生自主阅读获得的。同时要求学生写读书笔记，将好词好句写下来，甚至背下来，以便日后仿写或引用。除了读名篇名著，我还要求学生读同龄人的学生作文，看看那些同龄人是如何立意的，如何谋篇布局的，又是如何表达的。有时候就把班上优秀的同龄人作文推荐给大家共同阅读，共同鉴赏。大量实践表明，只有具有一定的阅读鉴赏能力，才具有一定的写作水平，因此对写作来说阅读相当重要。阅读是写作的前奏，是积累的过程，阅读需要伴随一生。我发现，许多作文写得好的同学，平时都很喜欢阅读。
        二、指导学生观察
        作文来源于生活，没有生活积累，就没有作文素材、题材。俗话说：巧妇难为无米之炊。作文写什么，就是写生活。生活领域异彩纷呈，让人眼花缭乱，小学中高年级学生也是常常面临迷茫。一个重要原因就是学生不会观察生活，不会从司空见惯的日常生活中发现好题材，于是就需要语文老师有针对性地进行指导。要指导学生会整体观察、局部观察，注重典型细节的观察与捕捉。小学生常常不会观察，如走马观花，不会捕捉生动的典型细节，所以写出来的作文千人一面，没有特色。指导学生观察的要领是抓住事物的特征，只有抓住事物的特征写，作文才有特色。比如写一位老教师，可指导学生抓住老教师的肖像、衣着、行为动作、语言、神情等方面进行观察，比如有的教师背已经驼了，有些已头发花白，有些走路蹒跚……这些人物特征需要仔细观察，写好特征，作文才有特色。
        三、指导学生写好日记
        作文需要多写，一个学期十来次大作文练习是远远不够的，因此需要平时加强练笔，日记是最好的练笔方式。写日记练笔贵在坚持。我发现，在我们班上，刚开始时很多学生信心百倍，一段时间后就灰心丧气，他们会感到没有什么可写了，或者觉得没有什么长进。这时就需要教师“站出来”，及时给予激励和指导。作为教师，要经常收学生的日记来批阅，了解学生日记存在哪些通病，如果发现有优秀日记，就拿到班上进行范读、学习与评价，比如日记习作好在哪里，大家进行评价。一方面激发学生的写作热情，一方面让大家知道怎么取材、立意，怎么谋篇布局，学习同学的优秀作文，学生总是很感兴趣。在指导方面，要告知学生，日记题材很自由、很宽泛，可以写人，可以记事，可以写景、状物，不一定非得写“今日事”，可以写“往日事”，一个美好的回忆也可以入日记。如此指导，学生就觉得写的东西就多了。我告诉学生，日记或作文不在于“写什么”，关键在于自己“怎么写”。小学生日记或作文，最容易犯的毛病是记流水帐，所以要指导学生，内容上要有详略之分，不能面面俱到，没有主次。
        四、指导学生谋篇布局
        小学生作文的一大通病是结构杂乱无章，没有一定的次序，有时内容前后颠倒，重复累赘，这些都是影响作文质量的一个重要因素。谋篇布局是行文的写作过程，要指导学生养成列提纲或在心中打腹稿的写作习惯，如何开头，如何展开，如果结尾；其间哪些地方需要详写、哪些地方只需略写；段与段之间如何过渡、前后如何照应……如此这些都离不开语文教师的指导。比如在写人、记事的记叙文中，一般采用时间顺序；写景、状物的记叙文，一般是采用空间顺序。经过一段时间的指导，学生就会明确谋篇布局的“套路”。
        五、指导学生修改
        中高年级学生应该要有修改作文的好习惯，一篇好作文是改出来的，文章不厌百回改。那些大作家写作常常是反复修改若干遍再定稿，小学生作文更需要如此。读改法是最适用的修改方法，从头到尾反复地读，一边读一边修改。改什么呢？要给学生讲清楚。一是根据需要，可增、删主体内容或事例；二是修改不通顺的句子，文从字顺是作文最基本的要求，在此基础上力求表达生动、形象，恰当使用比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法；三是修改标点符号，中高年级学生用错标点符号的人比比皆是，有些一逗（逗号）到底，不会根据表达的需要使用多种标点符号。正确使用标点符号，有利于表情达意，文章层次分明。一篇作文如果标点符号错漏百出，也会大大影响作文的质量。因此，指导学生用好标点符号非常重要。这是作文的基本功。
        综上所述，小学生中高年级虽然已具有一定的写作能力，然而要作文有新意、有特色，需要在多读、多写的基本功方面加强训练，更离不开语文教师的指导。科学恰当的指导可使学生少走弯路，经过学生的训练，作文水平提高指日可待。提高学生作文水平的方法、途径很多，以上几点仅是笔者在作文教学中的一些肤浅认识，还不够成熟，有些还处于浅尝辄止的层面，需要不断实践与尝试。