■　大同市浑源县东关小学  王金玲

摘 要：在新课改的教学背景下，学习数学的主要目标不再仅限于对理论知识的掌握，更重要的是利用数学上的思维方式帮学生更好地观察、分析社会现象，助于学生更好地解决日常生活中和其他学科中的一些问题。尤其是在小学四年级这个阶段，学生的认知能力和抽象思维能力得到了较大发展。基于此，本文结合苏教版小学数学教材的特色，探究新课改下小学四年级数学教学情况，并提出具体的教学策略，以供参考。

关键词：四年级 数学 苏教版 教学探究

小学四年级数学教育现状

当今社会，数学已经成为一种全民共同的基础学科，它涉及生产和实践中各个领域的许多问题。四年级学生已经从中年级迈向高年级，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识。因此，对于四年级的学生来说，学习数学已成为一项非常重要的任务。

目前，四年级数学教育仍然依赖传统的教学方法，即教师讲解、讲义配合练习，虽然现代技术手段已经可以进行数学游戏的教育，但教育现场的这些改变仍然有限。其次，教学内容繁杂多样，现在的四年级数学教育已经非常丰富多彩，不仅涉及基础的加、减、乘、除的算术问题，还涉及了一些几何学和代数学等高阶学科，四年级的小学生已经可以开始学习比较复杂的数字概念了。再次，教育资源分配不均，目前，较为先进的学校和教育机构能够提供更加丰富的教育资源和创新的科学眼界，这也让教育资源配置更加不平衡，占有基本教育资源的是少数富裕家庭，很多普通家庭都需要更好的教育资源。

苏教版四年级数学教材浅析

我国现施行多种版本的小学数学教材，苏教版小学数学教材领先于全国所有版本的教材，数学教材中的内容更加贴近生活，来源于生活。教材注重学生在生活中的应用与理解，改变了传统教材中“填鸭式”的灌输模式，生动地将生活融入了数学知识的学习之中，培养了学生的学习兴趣与求知欲望，增强学生的实践能力，有助于提高教学水平。

教材内容板块之间联系紧密，主要由数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等部分构成，苏教版教材注重对各个板块内容之间的衔接，让学生融会贯通；教材编排结构、内容新颖，苏教版教材注重开发学生的智力和培养学生的学习兴趣，可以提高学生的学习效率，选取生活中的情景题材，将数学问题融入其中，开动学生脑筋，让数学知识与生活完美应用；教材形式活泼；具有启发性，可以提高学生的大脑思维水平，培养学生善于思考、善于提出问题的能力，并激励学生寻求解答问题的办法；基础知识教学难易有度，相对简单的、比较好理解的内容，通常都一章就可以结束，对于难以理解的教学内容，教材通过多样的举例与实际应用启发学生，通过对比、归纳、总结等方法，加强学生对各个板块的理解和学习，提高学生对数学的应用水平。

新课改下四年级数学教学策略

在新课改背景下，教师在四年级数学教学中要想提高教学有效性，培养学生良好的数学学习能力，应注重教学中存在的问题，加强对教学方式的创新，为其构建轻松愉悦的课堂环境，满足其学习需求。

建立正确数学教育观，用多元化教学激发学生。教育者首先要认识到，数学素养不是一两天就能培养出来的，而是需要长期坚持、反复练习，领悟数学精髓的过程。因此，我们要树立起正确的数学教育观，不仅要注重学生的知识学习，更要注重其意义理解、方法运用和问题解决。许多小学生对数学抱有抵触情绪，典型的“学不进去”现象常常出现。为了解决这个问题，我们需要采用多元化的教学方式，通过生动有趣、形象直观的教学活动，帮助学生迅速建立起数学基础。学生在轻松愉悦的氛围下学习，学习效果自然更佳。

设计有挑战性的问题，引导学生用不同方法解决。小学四年级数学教学中，问题解决能力的培养是十分重要的。设计有挑战性的问题可以有效地促进学生的思维发展和解决问题的能力，可以通过实践和探究的方式来培养学生的问题解决能力，让学生亲自动手去解决一些实际问题，从中不断总结经验和规律。通过这样的实践和探究，学生能够更加深入地理解数学知识，并且培养解决问题的能力。为了提升学生的解决问题的能力，我们应该引导他们使用不同的解决方法。可以通过示范不同的解决方法来激发学生的兴趣和创造力。

合理应用信息化技术，提高课堂教学的效果。随着新课改深入，在小学四年级数学教学中不能仅依赖教师言传身教，还要积极引入现代化教育技术，将信息技术融入到课堂教学中，借助信息手段具有的优势激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，促使课堂教学效果得到有效提升。同时，教师还可在计算机网络资源的支持下，进一步拓展数学教学内容，丰富学生视野，让学生在拓展数学思维的同时，切实提高数学学习效果。

实行多元化评价方式，激励学生不断积极进取。通过实施多元化评价方式，可有效改变传统教学中教与学行为存在的缺失，辅助教师找到具体的改进策略。在现阶段小学四年级数学教学工作中，作为数学教师不仅要注重学生数学成绩的提升，还要关注其发展中发生的变化，加强对学生数学学习情感和态度的关注，重视对学生语言评价的正面性和肯定习惯。只有这样才能够端正学生在数学学习中的消极思想态度，认识自身存在的不足，并积极改进。

结语：总之，在新课改背景下的小学四年级数学教学中，教师要牢牢把握数学教学内容本质，根据苏教版小学四年级数学教材的特点，制定长期而有效的教学方针策略，尊重学生在课堂中的主体地位，发挥教师引导作用，在实际教学实践中，帮助学生突破思维的定势，同时营造轻松愉悦的教学氛围，为学生提供更贴近生活、更具有挑战性的学习机会，提升学生的兴趣和注意力，实现培养学生数学综合素质。