■　北京市第四幼儿园  常安娜

摘要：早期阅读是学前教育研究的热点和重点课题，儿童早期阅读能力不仅能够提高幼儿的语言水平，促进其认知综合发展，更能为其一生可持续发展提供强有力的支撑。儿童早期阅读在国内外均属于研究的前沿阵地，不仅在理论研究领域有了丰富的，极具指导意义的成果，更在实践中开展了多彩的，极富成效的教育研究。

早期阅读的培养目标：小班培养兴趣，注重阅读图文并茂；中班增加识字量；注重重复，也就是说，语言表达；大班注重行为习惯和日常生活习惯的培养，宜选取典型材料培养孩子学习习惯。

关键词：早期阅读 学前 语言能力

首先，我们了解一下，什么是早期阅读？

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养，早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。

其次，早期阅读是儿童文学阅读的初始阶段，那什么是儿童文学呢？

儿童文学是什么样的文学？它当然是文学，是给儿童看的文学。文学是关于语言的艺术。儿童需要文学吗？他们懂得文学吗？可能很多自以为是的成年人会这样问。其实文学是最容易理解的艺术形式，因为它是用形象表达思想与观点的，形象是最看得见摸得着的。

所以，儿童文学是真善美爱的文学。儿童文学是给孩子们看的文学，有人说：“这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，是上帝派来的天使。”这就是说，孩子应该是我们这个世界中最美最好的事物。相应地，孩子们爱看的儿童文学就是这个世界上最美最好的文学作品。它是最真、最善、最美的东西，它讲述的是人性之善、世界之真、自然之美，它表达着人类的爱。还有，儿童文学是快意的文学。如果我们能够选择自己的童年，我们最希望得到的是什么呢，当然是快乐。现在的孩子拥有很多东西，都是过去不可能得到的，但是更应该让孩子们感到真正的快意。为什么要学习儿童文学，因为：我们都要做家长，一个家长不读儿童文学是不可思议的，因为他应该关心自己的孩子；如果我们选择了做教师，一个教师不读儿童文学是不称职的，因为他应该关心自己的学生；还有，我们是这个世界的一份子，全社会都应该关心儿童书，因为儿童是我们这个世界未来的全部。 

1997年至2000年间，来自美国国家研究院的一份研究报告，引发了国际早期阅读革命。哈佛大学教育研究院国际著名的儿童语言学家凯瑟琳.斯诺领导的，由北美地区18名著名学者组成的早期阅读委员会，经过三年的系统研究，整合了国际有关阅读教育研究成果，建立了美国早期阅读的系统理论，特别是儿童阅读目标体系。

1998年，英国“把阅读进行到底”，“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗户，阅读是各种学习的基石。”  

“培养成功的阅读者”，这项以预防儿童阅读困难的研究项目起始，国际教育界重视和提倡早期阅读教育的浪潮，波及了世界上所有的教育发达国家。 

当世界已进入知识竞争时代，大家了解知识的基础源自阅读，新一轮的知识革命悄然开展，各国都在积极推动儿童早期阅读运动，为下一代进入知识时代做充分准备， 列出一些知识点，不要急于解答，和孩子一起查阅，帮助孩子学会使用工具书，日后孩子会成为一个对知识充满好奇的探索者，并有能力在知识海洋中畅游，带孩子去阅读相关的场所，如去书店购买图书，去邮局订阅儿童杂志，并鼓励孩子自己选择，那么从此，孩子感到自己是阅读的主人，形成自主阅读的习惯就不远了。

我们每个人也需要阅读，然后…… 

再次，我们要知道什么是图画书？

图画书阅读的族群也不限于儿童，内容容的发展更加多元化，读者群扩展到青少年、成人。

图画书不同于一般的有图有字的读物，它对语言、绘画和二者的构成形式，均有特定的规范和要求。图画书的语言具有“说”故事的功能。以“文×图”的形式呈现，图画书语言与文字语言相互补充，具有互动的协调关系。

图画书的图画，为什么给孩子阅读的书籍要有图画？因为孩子不识字，所以只能借助图画完成阅读。图画书中图画的作用就是再现复述（图解）文字所表达的内容。

观点一：图画书的图画绝不能粗制滥造。必须恰当准确地表现故事或主题。

观点二：图画书的图画绝不能简单地图解文字，应该充分运用各种视觉艺术元素（如媒材、线条、造型、颜色、大小、比例、构图、明暗、透视法则等）传达表现丰富的内涵。

因此，我们必须重视读图（对图画书图像的理解和诠释）。图画书图画的真正功能是以图叙事、以图抒情、以图表现主题。

图画书阅读方法：归类和走近大师。

图画书阅读注意事项是国内要了解其现状；国外要懂得理念与我们不同。

爱上图画书容易，但读懂图画书不容易。

最后，早期阅读教育很重要，只是在中国推动早期阅读运动中，迈出了第一步……