创新能力既是一种智力活动，又是一种精神状态、综合素质的表现。其不仅需要一定的基础知识，同时它更是一种发现问题、积极探求的一种心理取向。是一种善于把握社会的敏锐性，一种积极改变自己、改变环境、创造条件以解决问题的应变能力.学科教学中，在新理念的指导下，如何根据学生的年龄特点、认知规律营造良好的学习氛围，创设各种情景，来达到培养学生积极主动发现问题，探求知识的目的。这是每一位教师值得深思的问题。在物理教学实践中，我是从以下几方面注重科学探究，培养学生创新能力的。
一、改变教育观念，增强创新意识
1、转变思想，更新观念。
初中物理是九年义务教育必修的一门课程，同时又是一门实用性较强的基础学科。它比其它学科更贴近生活，更紧跟社会发展的步伐。作为教师应该十分清楚在“应试教育”思想指导下的教育发展状况：学校、教师、学生都以眼前的开学和就业为目标，教学上采取满堂灌，学生思维僵化、大脑机械式运转，学生厌学、畏惧考试、消极应付。作为教师更应该充分认识到教育观念的更新势在必行，取而代之的应该是以提高学生全面素质为目的的整体教育，应该是激发学生学习兴趣，发挥学生个性的创新教育，应该是面向全体学生，立足于21世纪人才观的全面教育。
2、创新意识，营造民主氛围。
　　要创新首先要有创新意识，也就是要推崇创新 、追求创新，确立以创新为荣的意识 、 观念。只有在强烈意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标。充分发挥创新潜力和聪明才智。增强学生的创新意识，最好的办法是莫过于教师的潜移默化。教师只有具备了强烈的创新意识，崇高的创新精神，才能去感染、带动、增强学生的创新意识。
　　德国队戈特弗里德·海纳特提出：“教师凡促进他们的学生的创新能力，就必须在他们班倡导一种合作，社会一体的作风，这有利于集体创新力发展。”因此，教学中教师要引进时代活水，翻新教材意义，和学生建立起平等友爱关系，努力去引发他们的学习兴趣味，思考欢趣，研讨情趣，营造一个能够荡起激情的民主和谐的氛围，形成生动活泼的学习局面、宽松自由的学习环境。
二、改革教学模式，培养学生的创新能力
传统的教学模式是单一的，呆板的“五环节”结构模式，对于物理教学来说，其弊端主要是：只强调教师的讲授，按等量同速度进行教学，只注重物理知识及其意义，导致束缚了学生个性迁移能力和创新能力的发展。随着科技的迅猛发展，各种各样的教学模式相继出现，在物理教学中，常使用的有：引导--发现教学模式、自学--讨论教学模式、立体化教学模式。使用时要根据班级特点和教材特点综合使用。
1、引导学生大胆质疑，主动发现问题，提出问题。
培养学生探索的兴趣及能力，首先得从培养学生的好奇心及想象力，并引导他们主动发现问题，提出问题开始的。创新始于问题，问题提的好，犹如一颗石子投入平静的水面，能激起思维的浪花。教师在教学中要善于抓住已知和未知之间的内在联系，从而发现问题，提出问题，进而去探索问题，在探索过程中要培养学生不怕困难，锲而不舍的精神。
2、变验证性实验为探究性实验，培养学生的创新能力。
物理是一门以观察实验为基础的科学。教材中的实验多为验证性实验。传统的教学模式是：实验目的——实验器材——实验原理、方法——实验步骤——实验结论。这种模式在学生学习物理的初期，对训练学生学会物理实验的方法、规范操作行为是必要的。但若要这样一直教下去，就会抑制学生的创新能力。因此，在学生基本掌握了一般的实验方法和技能后，对实验教学应进行必要的改进，从重视规范操作训练变为重视实验的设计和研究，变验证性实验为探究性实验，培养学生的创新实验能力。
3、开拓解题思路，培养学生的发散思维。
对物理知识的理解和掌握，最终体现在运用物理知识解决实际问题上，传统的解题训练通常是线性处理，在求得一个正确答案后，问题就算解决啦，不去进一步思考。久而久之，导致学生思维刻板、单调、封闭。因此，我在指导学生解题时，从增加学生思维的多端性、变通性、独创性几个方面去注意培养学生的思维。
4、引导学生不断归纳总结。
教师不仅应当引导学生广开思路，大胆想象，主动积极去探索，还应当引导学生不断归纳总结，有意识地培养他们勤于总结的习惯和善于总结的能力。包括基本知识、方法的系统梳理、融会贯通，解题方法与思路的分析小结,以及学生自己的心得体会等。特别是要总结探索过程中的失败原因及成功的所得。比如：探索成功所用的知识、方法能否以及怎样灵活迁移到其它种种新情景中去等。这样长期做下去，有利于培养学生的创新能力。
三、注重物理课外活动，形成创新技能
物理的课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，它能促使知识的综合化，提高学生的主体地位，培养创新技能，促进理论与实践的结合，在实践中我坚持了四个结合，收到了较好效果。
1、课外阅读与科普讲座相结合：根据课文内容，指导学生阅读一些与知识相关的文章；指导学生阅读科学家的故事，学习他们刻苦学习、献身科学的崇高品质和研究方法。
2、物理知识与现场参观相结合：在课堂上学了物理知识，课下可以组织学生到现实生活中参观，使理论与实践相结合。
　　3、小制作、小实验与实验开发相结合：根据同步的教学内容、安排许多有趣的小实验、小制作；开放实验仪器，让学生亲手做一做教师上课的演示实验，使学生明白仪器的构造和原理。
4、竞赛拔尖与发挥特长相结合：每年举行一两次小竞赛，选准苗子，加强辅导。在抓基本知识、基本技能训练的同时，着重加强学生应用能力和简化实际问题能力的培养。根据学生的兴趣爱好和个性特长成立活动小组，并由专人组织学习指导。
总之，教师在思想上认识提高，在实际教学中引导学生去自主探究，不仅使学生知道形成知识的过程体验到探究的乐趣，更重要的是培养了学生的创新能力。