■清远市教师发展中心  温伟标

摘要：在初中道德与法治教学工作开展期间，随着教育研究工作的不断发展，大批教育研究人员对于如何有效促进学生群体知识理解水平的优化进行了分析和探索。实践表明，只有将学悟的道理真正用起来，才能让学生们更好地结合所学知识实现身心的全面成长，这一点对于我国高素质人才队伍培养目标的达成具有重要的辅助意义。在本文中，笔者以教研员的视角出发，结合初中道德与法治课后作业作为切入点，对于如何设计践行性作业并结合作业帮助学生实现对于知识的学以致用进行了分析，希望给后续教育教学工作的开展提供一些借鉴与参考，从而有效促进初中阶段道德与法治教学工作的持续拓展与优化。

关键词：初中教育；道德与法治；践行性作业；设计要点

在初中阶段，作为重要的教学科目之一，道德与法治教学活动的合理推进可以帮助学生群体结合学习的机会实现对于相关知识的学习和充分认知并培养一个正确的价值观念，这一点对于学生群体的成长具有良好的促进作用。近年来，随着教育研究工作的不断拓展与深入，大批教育工作者对于教学工作的组织形式进行了分析和探索[1]。实践表明，通过积极设计践行性作业，教师可以帮助学生在完成作业的过程中合理实现对于所学知识的分析和探索并通过实践的机会对于学到的知识进行充分应用，其有利于引导学生实现对于知识的理解与充分转化，对于学生进行的成长具有良好的促进意义。

一、践行性作业及其对初中道德与法治教学的影响

（一）践行性作业的解读

顾名思义，践行性作业是以实践作为载体开展的一种作业形式，其是当前我国教育教学工作中不可或缺的一个重要组成部分。实践表明，通过积极设计践行性作业，教师可以帮助学生群体在完成作业的过程中以实践作为载体对于数学知识进行合理分析与探索，其有利于引导学生通过实践的机会实现对于知识的充分感悟并将其与现实生活进行紧密的联系，这一点对于学生知识理解与转化能力的提升具有重要的促进意义，推动了学生群体思维意识水平的提升与持续拓展。

（二）践行性作业对初中道德与法治教学的影响

在初中道德与法治教学工作开展期间，践行性作业的引入和应用是对于课后作业设计的一种创新。实践表明，通过相关作业的合理设计教师可以进一步拓展传统作业中书写性作业一家独大的问题，其有利于拓展课后作业的设计形式，对于教育教学工作的推进具有重要的辅助意义[2]。与此同时，从学生的角度来看，践行性作业可以帮助学生在课后完成作业的过程中拥有更为丰富的实践机会，其有助于帮助学生群体实现对于实践能力的培养与充分优化，对于学生群体的成长具有良好的辅助价值。在完成作业的过程中，学生可以有效实现对于探索能力、质疑能力、团队协作能力以及问题解决能力的充分培养，这一点对于学生群体自主学习意识和综合素养的培养很有帮助。

二、初中道德与法治践行性作业设计方法

（一）做好教研讨论活动，充分解读践行性作业的价值

对于教师而言，为了在道德与法治教学工作开展期间有效实现践行性作业的设计，教师应围绕这一问题定期开展教研讨论活动，从而使自己充分了解践行性作业的内涵及价值。基于此，教师可以更加积极主动地实现对于践行性作业的设计并在交流和讨论的过程中围绕每一节课的内容对于践行性作业的设计方法和侧重点进行充分沟通，这一点有助于促进教师集体智慧的充分发挥，对于践行性作业设计效果的优化具有良好的促进意义。

（二）开展教材分析工作，围绕知识点设计作业的内容

在设计践行性作业的过程中，为了确保相关作业内容与教材中涉及到的一些知识点更为贴合，教师应积极做好对于教材内容的充分分析，从而围绕每一节课的知识点对于践行性作业的内容进行针对性设计调整，这一点可以使得学生群体在学习的过程，课后完成践行性作业的过程中更好地结合亲身体验的机会对于相关知识进行感悟，其有助于帮助学生真正实现对于知识的学以致用[3]。

（三）检查作业完成情况，总结作业的设计经验与教训

通过对大量教学资料进行研究后可以发现，为了帮助教师有效实现践行性作业的充分设计，其应定期做好对于学生作业完成情况的合理检查，从而结合作业完成情况，对于不同践行性作业的设计方法和要点进行评估与分析，基于此，教师可以及时对作业设计的教训加以总结，这一点为后续教育教学工作的持续推进提供了更多的可能。

结语：

综上所述，在初中道德与法治教学工作开展期间，通过践行性作业的合理设计，教师可以帮助学生以实践作为抓手实现对于作业中相关内容的分析和持续探索，这一点有利于鼓励学生围绕相关作业对于知识进行充分思考和探究并将其转化到自己的思想意识中去，其有利于帮助学生实现对于知识的学以致用，为学生群体的全面成长与高素质人才队伍的培养与建设奠定了坚实的基础与保障。

参考文献：

[1]张召桂. 基于核心素养的道德与法治实践作业设计[J]. 师道,2023(10):105. 

[2]黎芳. "双减"政策下的初中道德与法治教学有效性研究[J]. 新课程导学,2022(35):9-12.

[3]杨东. 议题式课外作业在初中道德与法治课的实践探究[J]. 师道·教研,2021(8):91.